RENDIMIENTO ACADÉMICO

FACULTAD DE: EDUCACIÓN E IDIOMAS

ESCUELA PROFESIONAL DE: EDUCACIÓN PRIMARIA

“RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL 5º GRADO DE SECUNDARIA DE LA I.E: “SANTA LUCIA – FERREÑAFE, 2012”

AUTORES

CABANILLAS VALDERRAMA JHON JAIRON GABRIEL

CUSMA NEYRA LINO EDUARDO

ASESOR

ZULOETA SALAZAR JOSÉ

LINEA DE INVESTIGACIÓN

EDUCACIÓN

PIMENTEL – PERÚ

2012

“RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL 5º GRADO DE SECUNDARIA DE LA I.E “SANTA LUCIA – FERREÑAFE, 2012”

1. INTRODUCCIÓN

Este trabajo de investigación ha sido ejecutado por los alumnos de la escuela de educación primaria del tercer ciclo académico, por la circunstancia que se está fomentando en nuestro país y cómo podemos iniciar para cambiar y termina esta problemática que agobia la educación a nivel regional y nacional del Perú.

En nuestra actualidad la educación secundaria está en un bajo rendimiento tanto regional y nacional, por la cual nuestra preocupación nos conllevo a realizar este trabajo para poder informarnos acerca de la realidad que se está viviendo en nuestro país y que podemos hacer para la mejora de esta situación, para esto hemos hecho una encuesta al colegio nacional •Santa Lucia – Ferreñafe”, en la cual nos ayudó a comprobar los factores, problemas y dificultades que tienen los estudiantes para aprender.

Es por ello que la importancia de este trabajo realiza en saber cómo está basada la enseñanza de la institución educativa “Santa Lucia – Ferreñafe” y poder analizar si los docentes de cada curso realmente están contribuyendo a la formación de profesionales competitivos, productivos, creativos, con un sentido científico-humanista y tecnológico logrando que estén altamente comprometidos con el desarrollo socioeconómico del país, que a diario afronte nuevos cambios en la sociedad y el conocimiento con el desarrollo de la investigación podremos saber si el modelo curricular de esta institución contiene en su proceso de enseñanza -aprendizaje las competencias que orientan a la formación de estudiantes críticos, responsables, conocedores y conscientes de la realidad de las potencialidades y de los problemas de la misma, de modo que contribuyan con la construcción de una sociedad más equitativa, justa y humana que tiene distintas culturas y diferentes medios de condición social.

Por consiguiente podemos recalcar el trabajo que hemos realizado, ya que nos ayuda como persona y profesional a seguir destacando y promoviendo un óptimo aprendizaje en el ámbito educativo.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Como estudiantes de la escuela de Educación Primaria de la Universidad César Vallejo y estando en el proceso de nuestra carrera profesional es para nosotros preocupante saber acerca de cómo nuestros profesores de las Instituciones nos están formando integralmente y más aún en su proceso de enseñanza – aprendizaje, es por ello que en el presente trabajo de investigación nos estamos evocando a ver la eficiencia y las posibles deficiencias que puedan tener los docentes en su labor diaria.

La calidad educativa depende en gran medida de la formación docente y como este dirige y orienta el proceso de enseñanza, y dentro de los factores que evidencia una buena calidad educativa esta la aplicación constante de métodos que estén acorde con los avances e innovaciones de la tecnología.

Dentro del ambiente educativo secundario el docente a nuestro punto de vista debe ser un líder tanto dentro y fuera de la Institución, que posea actitudes, metodologías activas que se encuentren debidamente planificadas y sistematizadas que permitan desarrollar estudiantes competitivos con un sentido diferente, que sean capaces de afrontar y responder los grandes cambios que se dan día a día, a la vez también que puedan ser capaces de insertarse dentro de una sociedad adquiriendo nuevas formas de convivencia, aceptando nuestras diferencias culturales para dar posibles soluciones de los profundos problemas sociales que vivimos.

Con este trabajo de investigación queremos ayudar en lo posible que nuestros docentes se propongan objetivos como el de contribuir a la actualización del sistema educativo que hoy en día está totalmente influida con las nuevas tecnologías

3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo es el rendimiento académico de los estudiantes del 5º grado de secundaria del I.E “Santa Lucia - Ferreñafe?

4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL

Analizar el proceso de enseñanza en función al rendimiento académico de los estudiantes del 5º grado de secundaria de la I.E “Santa Lucia – Ferreñafe

4.2 OBJETIVO ESPECÍFICO

4.2.1 Analizar el aspecto pedagógico de los estudiantes de la I.E “Santa Lucía – Ferreñafe, 2012”

4.2.2 Realizar una evaluación académica a los estudiantes de la I.E “Santa Lucía – Ferreñafe, 2012”.

4.2.3 Aplicar una encuesta referencial a los estudiantes de la I.E “Santa Lucía – Ferreñafe, 2012”.

5. POBLACIÓN Y MUESTRA

La población está constituida por todos los estudiantes del 5º grado de secundaria de la I.E: “Santa Lucía” - Ferreñafe

Se consideró una muestra de 50 estudiantes del 5º grado de secundaria de la I.E: “Santa Lucía” - Ferreñafe

6. IDENTIFICACIÓN DE VARIABLE

En este mundo globalizado donde el nivel de competencia política, económica, comercial, social y sobre toda academia se hacen más exigentes, pues esta última se sustenta en el rol de las instituciones que cumplen un papel muy importante ya que no solo se limitan a formar ciudadanos, sino que estos sean altamente competitivos, de tal manera que logren un mejor desempeño en su vida profesional.

A nivel Sudamericano la educación ha venido sufriendo cambios en sus diversos procesos de la didáctica, cambios que se han originado en los últimos años, como consecuencia de los procesos relacionados, con una gran exigencia de calidad y pertinencia de las instituciones educativas.

6.1 APTITUDES INTELECTUALES

Si bien a principios del XX se sostenía que la inteligencia era una cuestión genética e irreversible, postulándose la existencia de una inteligencia general, basada solo en causas biológicas, y midiendo la inteligencia por medio de test psicométricos; las nuevas teorías constructivistas sostienen que es posible aprender a ser inteligente, si bien existe un componente hereditario.

Lev Vygotsky (1896-1934) fue uno de los que halló en la interacción social el factor más importante para el desarrollo de habilidades y saberes, que se van construyendo a través del lenguaje y de los intercambios culturales en instituciones formales y en medios no formales de aprendizaje.

En el desarrollo de estas aptitudes intelectuales como la percepción, la atención, el pensamiento, la memoria y el lenguaje, influyen tantos factores fisiológicos, personales y sociales.

6.2 RENDIMIENTO ACADÉMICO

6.2.1 Rendimiento previo

Una serie de estudios en nuestro propio contexto han puesto de manifiesto que el rendimiento previo es un claro indicador de éxito en los estudios universitarios (Apodaka, 1991; Escudero, 1987; González Tirados, 1990; Herrera, 1999; Latiesa, 1992; Salvador 1989). Otra cuestión son los matices o indicadores de este rendimiento previo: notas del bachillerato, nota de selectividad o nota de acceso y, de modo especial, determinadas notas (rendimiento en materias afines a los estudios que se inician). En definitiva, como señala Heynewood (2000), los resultados en la universidad, especialmente por lo que se refiere al abandono, no al nivel de progreso (créditos acumulados), está muy determinado por el modelo de acceso a la universidad.

6.2.2 Elección de los estudios:

Opción de ingreso. El ajuste de lo deseado con lo real es un buen predictor de la persistencia universitaria (Blinne y Johnston, 1998). Apodaka (1999) presenta la tasa neta de alumnos vocacionalmente satisfechos (coincidencia en elección y matrícula) como un indicador asociado a la tasa de rendimiento. Ahora bien, el sistema de acceso basado en numerus clausus puede distorsionar la conocida asociación a factores personales

Y factores sociales: motivaciones, Intereses, expectativas de éxito profesional, prestigio de la carrera, etc. Sí que, como señala Latiesa (1992), «las carreras que establecen numerus clausus tienen por lo general poblaciones más homogéneas con trayectorias brillantes en secundaria, siempre y cuando la relación oferta demanda sea competitiva ».

6.2.3 Género

Aunque en España el acceso de la mujer a la educación superior es un hecho evidente pues, estos momentos más del 50% de la población universitaria es del género femenino, no es menos cierto que aparecen ciertas asimetrías según tipologías de estudios. Trabajos como los de Salvador Etal. (1989) e Infiestas (1986) confirman una ligera tendencia al rendimiento superior en las mujeres.

6.3 CAPACIDADES Y HABILIDADES BÁSICAS

Las capacidades son aquella poseemos en nuestros esquemas mentales para la solución de problemas tanto académicos como en la vida cotidiana, entre ellos tenemos:

 Capacidades Matemáticas

 Capacidades Lingüísticas

 Capacidad Motora

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