RESOLUCION PACIFICA DE CONFLICTOS

TRABAJO COLABORATIVO 2

PRESENTADO POR:

ANDRES CANGREJO

OSCAR JOSE BOHORQUEZ

JERMAIN FERNANDO PAEZ CONTRERAS

FREDY AUGUSTO REDIN

C.C. 12919773

TUTOR(A):

MARGARITA LOPERA CHAVES

GRUPO: 100103_224

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CEAD TUMACO

2011

RESOLUCION PACIFICA DE CONFLICTOS

Titulo

RESOLUCION PACIFICA DE CONFLICTOS ESCOLARES EN ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO CHAJAL SEDE GUADUAL DE SAN ANDRES DE TUMACO- NARIÑO

Problema de investigación: Como incide un proceso -pedagógico en la resolución pacifica de conflictos escolares en estudiantes del centro educativo Chajal sede Guadual del municipio de Tumaco – Nariño.

Planteamiento del problema: El conflicto nos remite a comportamientos humanos, como elementos con natural e inherente a las relaciones de las personas y los grupos al intentar definirlo, subyacen en él las connotaciones, de situaciones desafortunadas, de difícil salida.

Como puede intuirse, entonces la escuela es un espacio afectado por la confluencia compleja de factores que demuestran primero que todo reconocer esta circunstancia. Las estructuras de este centro están atravesadas por estas manifestaciones sociales que exigen atención y requiere un debate que se debe enfrentar para que a su vez incida en el aprendizaje como función básica de la educación.

Descripción del problema: La observación permite explorar el comportamiento de los estudiantes y maestros en su ambiente natural, lo cual garantiza en cierto modo su riqueza, variedad y espontaneidad.

La observación se realiza en los estudiantes del Centro Educativo Chajal en su sede Guadual, del municipio de Tumaco. Los estudiantes participantes son de clase baja hijos de madres solteras o familias numerosas, las cuales reflejan en cierto modo el ambiente que viven en sus hogares, con un alto nivel de indisciplina y conflictividad dentro y fuera del aula escolar.

La institución es de carácter oficial, aquí se les guarda varios elementos que le son comunes, como también algunas características peculiares que identifican la particularidad de este contexto especifico.

Con base en estas descripciones se pretende lograr avanzar en la caracterización de las situaciones de conflicto mas frecuentes de la cotidianidad del centro.

La observación permitirá revelar las situaciones más frecuentes que originan los conflictos, así como también las formas más típicas de intervenirlo.

A través de ella colocar en evidencia que situaciones aparentemente triviales simples y permanentes en el ámbito del centro pueden llegar a convertirse en conflicto que se acompañan en una gran carga de violencia.

OBJETIVOS

• Promover mediante procesos -pedagógicos creativos la resolución pacífica de conflictos escolares en los estudiantes del Centro Educativo Chajal sede Guadual del municipio de San Andrés de Tumaco.

• Identificar y caracterizar las situaciones generadoras de conflictos en la cotidianidad escolar de los estudiantes del centro educativo.

• Comprender los intereses, las perspectivas, los valores y las necesidades que marcan la divergencia y por ende se constituyen en objetos de conflictos en los grupos de iguales.

• Interpretar los códigos y normas que rigen la convivencia de los estudiantes.

• Desarrollar una respuesta pedagógica de acción transformadora.

JUSTIFICACION

Las instituciones Educativas se ven abocadas por diversos problemas internos y externos, llámense escolares, familiares, sociales, culturales etc. que hacen que se reflejen múltiples causas dentro del rendimiento escolar o la apatía. Algunas de ellas son: el poco interés por el estudio; el incumplimiento de sus deberes y responsabilidades; las manifestaciones de indiferencia, de rechazo, de violencia y de agresividad, cuando se demanda el cumplimiento de las normas; la naturaleza rebelde que les lleva a desafiar las normas y a reaccionar de manera contestataria; la influencia negativa de los ambientes familiares y sociales de donde proceden la(o)s jóvenes; las privaciones ocasionadas por el desempleo de sus padres o acudientes, entre otras.

Que entendemos por conflicto?; «un tipo de situación en la que las personas o grupos sociales buscan o perciben metas opuestas, afirman valores antagónicos o tienen intereses divergentes» Es decir, el conflicto es, en esencia, un fenómeno de incompatibilidad entre personas o grupos.

Las causas del conflicto de orden interno y externo a la Institución, puestas en evidencia no sólo por algunos investigadores, sino también por sus mismos actores (profesores y estudiantes), han llevado a que prime una concepción negativa sobre el mismo, considerándolo como algo no deseable y propio de manifestaciones violentas. En esta perspectiva, una institución modelo no tiene conflictos y, si aparecen, es necesario combatirlos porque ellos son un indicador de desajustes.

En la actualidad se ha constatado que realmente hay una saturación de información violenta que reciben los/as jóvenes, lo que unido a situaciones de desestructuración familiar y afectiva y diversos aspectos socioculturales (problemas económicos, el paro o el sobre trabajo y el estrés) provocan episodios de violencia verbal, física y psico-afectiva en los entornos más próximos y más ejemplarizantes para los/as jóvenes.

Puesto que “el violento se hace, no nace” creemos muy importante trabajar en los procesos pedagógicos creativos y lograr prevención y en algunos casos negociaciones a los conflictos y evitar conductas violentas futuras.

MARCO TEORICO

Tumaco fue históricamente punto de encuentro de los hombres y mujeres que huyendo de los maltratos del hombre blanco esclavista, se aposentaron en esta geografía. La misma que les proporcionó de los elementos indispensables para su multiplicación y crearon de su cultura la cual esta estrechamente emparentada por flujos culturales africanos.

El territorio de Tumaco está poblado aproximadamente en un 80% por negros y 10% de mestizos ello a posibilitado la creación de una cultura que cuenta con diferentes expresiones que a manera de vestigios hablan o dan estancia de su presencia entre los de mayor presencia tenemos la literatura oral, la música de marimba y las danzas folclóricas.

Tumaco es el segundo puerto marítimo sobre el pacifico colombiano, limita al norte con el Océano Pacífico, Francisco Pizarro y Roberto Payán. Al sur con la república del Ecuador, al este con Roberto Payán y Barbacoas y al oeste con el Océano Pacifico. La riegan caudalosos ríos que vierten sus aguas en el océano Pacifico entre ellos Albabi, Cavay, Curay, Chagüi, Mataje, Mejicano, Mira, Nulpe, Pulgande, Rosario, San Juan, y Tablones. Los 147.847 (según el DANE) habitantes aproximadamente que tiene Tumaco, basan su economía en actividades como la agricultura, ganadería, minería, pesca, el comercio y la actividad del puerto. En el sector agrícola presentan productos como la palma africana, cacao, plátano, coco, en el campo ganadero presenta ganado bovino y en la exportación minera del oro.

Entrando Tumaco en la transición de pueblo a ciudad se ve que poco a poco la cultura tradicional se va encontramos con lenguas de otras etnias y países, hechos estos que le dan sentido a la presencia de un sinnúmero de grupos de música Rap, Hip Hop y Reggetón.

Esta vereda queda a dos horas de distancia del municipio de Tumaco por vía marítima, dejando el mar en la entrada de Chajal y terminando el recorrido en el Río Chagüí caracterizado por sus aguas calmadas y su gran vegetación. La vereda esta ubicada en la orilla del río, sus terrenos son de barro y se caracterizan por sus lomas y su rica vegetación, se encuentran árboles de toda variedad los cuales sirven de sustento y alimentación para sus habitantes. Hoy en día la escuela ha cambiado gracias a la colaboración de Plan Internacional a las partidas de la alcaldía. Ahora contamos con dos aulas grandes con techo de tejalit, cielo raso, el piso es de baldosa y sus paredes están construidas en cemento. La escuela tiene un pequeño patio de recreación donde los niños se divierten en sus ratos libres pero carece de servicios sanitarios ya que estos se encuentran en mal estado.

Este centro cuenta con dos salones distribuidos de la siguiente manera:

Un curso para primero con 25 estudiantes

Un curso para segundo y tercero con 17 estudiantes

Un curso para cuarto y quinto con 19 estudiantes

Estos estudiantes son atendidos por docentes nombrados por la Secretaría de Educación.

Aquí se atiende a estudiantes de la básica primaria y los que salen de ahí terminan sus estudios en la sede principal o los mandan a la ciudad de Tumaco

Antecedentes

La conflictividad escolar, está teniendo gran repercusión en toda la comunidad educativa. Este hecho nos sorprende, dado el estado actual de la cuestión. En esta línea se manifiesta el Informe del Defensor del Pueblo, cuando, sobre la violencia escolar declara que actualmente se produce un mayor número de abusos por agresión verbal y exclusión social

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