RESUMEN: CURRICULO DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

UNIVERSIDAD TANGAMANGA

CAMPUS TEQUIS

SAN LUIS POTOSÍ, SL.P.

RESUMEN:

CURRICULO DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

MATERIA:

MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO

MAESTRA:

MA. DEL CARMEN GONZÁLEZ NIÑO

ALUMNO:

BENITO JOSUÉ MNORALES REYES

SAN LUIS POTOSÍ, S.L.P. A 12 DE NOVIEMBRE DEL 2022

INTRODUCCIÓN

El currículum que se analizará es del campo formativo de Lenguaje y comunicación, del segundo grado de educación primaria, el cuál está dentro del plan de estudio de la SEP, a nivel nacional, éste mismo es para llevarse a cabo de manera presencial dentro de las escuelas primarias federales de todo el país.

Este currículum lo elegí por que en estos momentos estoy como docente en este grado, y tengo el interés por analizarlo ya que la mayor parte de mi práctica docente la he tenido con grados superiores, y es la primera vez que me inmerso en este campo.

DESARROLLO

El presente currículum busca que los alumnos desarrollen su práctica del lenguaje en la sociedad, que a través de la adquisición del aprendizaje a través de los contenidos, ellos puedan tener un desarrollo en su capacidad de expresarse de manera oral y escrita, apropiándose de un sistema de escritura convencional, hasta llevarlo a que a través de las experiencias de leer, interpretar y producir diversos tipos de textos, puedan participar en diferente ámbitos, tanto educativos como culturales, que nutran su formación personal.

Los propósitos generales de este currículum, están encaminados a que el alumno use el lenguaje para expresar ideas, así como para organizar información a través de la lectura y poder reconocer e incluso diseñar diversos tipos de texto, y  así sean partícipes de su comunidad al intercambiar y convivir con los demás a través de la expresión oral o escrita.

En cuanto su enfoque, como el mismo programa lo dice: “El enfoque de la enseñanza de la asignatura Lengua Materna Español se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista sobre los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito. Así mismo, toma de las ciencias antropológicas las nociones de práctica cultural y prácticas de lectura para proponer como elemento central del currículo las prácticas sociales del lenguaje.”(1)

Esto quiere decir que el programa de esta materia además de contenidos, involucra también que el alumno lo lleve a la práctica y se llena de esas experiencias que tanto le van a servir para que pueda desenvolverse en su medio y se acerque a su construcción de lenguaje, tanto de manera oral como escrita.

Así mismo, en el currículum de esta asignatura se cuenta con dos organizadores curriculares, que son: los ámbitos y las prácticas sociales del lenguaje, estos ámbitos son Estudio, Literatura y Participación Social, con  ellos se pretende que se conserven las prácticas de lectoescritura en los alumnos y lo transmitan en su desempeño como miembros de una comunidad.

El programa también consta de orientaciones didácticas para el docente, en el cuál se proponen diversas formas de dar a conocer los contenidos a los alumnos, las cuáles se dividen en: Actividades puntuales, Actividades recurrentes, Proyectos y Secuencias didácticas específicas las cuáles le permiten al docente tener ya una guía de cómo va a llevar a cabo las actividades dentro del aula para una mayor efectividad en el avance del desarrollo de los alumnos.

Algo que me llama la atención es que también tiene  apartado para sugerir el cómo evaluar la adquisición de los aprendizajes, para poder observar los avances así como las áreas de oportunidad que presenta cada alumno, para ello de igual manera nos ofrece una dosificación de contenidos, así como los aprendizajes esperados por cada ámbito y está dividido en tres momentos.

...