CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACION

INTRODUCCION

        Los primeros años de vida ejercen una influencia muy importante en el desenvolvimiento personal y social de todos los niños; el lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Es al mismo tiempo, la herramienta fundamental para integrarse a su cultura y acceder al conocimientos de otras culturas, para interactiva con la sociedad, y el más amplio sentido, para aprender.

        Cada persona va construyendo su propia lengua en virtud de las practicas y creencias socio- culturales de las familias de acuerdo con el valor que adquiere la palabra comunicarse la construcción de la lengua se da interacción con los demás.

Es por eso que este curso, se  presenta la importancia del  campo formativo de lenguaje y comunicación como parte fundamental del programa de educación preescolar, ya que este desempeña un papel fundamental en el desarrollo de los niños y es instrumento inmediato para la construcción del conocimiento. El lenguaje permite; aprender a actuar en sociedad, integrarse a la cultura, y mantener relaciones  complejas y profundas con el pensamiento, así teniendo  un mejor desarrollo emocional- intelectual ambos indispensables para la vida del niño.

        Todas las actividades que se realizan en este campo formativo y  sus unidades, son un medio para que la educadora como guía responsable  de grupo prepare al pequeño  día con  día para aprendizajes futuros, el docente será el que ponga al niño en contacto en estas prácticas sociales de escritura.

JUSTIFICACION

        Actualmente en la educación preescolar se observa  una gran variedad de  prácticas educativas,  la educadora debe elaborar estrategias innovadoras para atender  a las preguntas  de  los alumnos  y lograra su participación  en  la búsqueda de respuestas, para despertar  su interés para resolver problemas referentes al mundo social y  natural.

        Al plantear  este  curso  de lenguaje y comunicación incluido como campo formativo del nuevo programa de educación  preescolar:  los  beneficiarios sean  los alumnos  ya que se pretende establecer  y mantener relaciones interpersonales, para  expresar  sentimientos, y deseos, para manifestar, intercambiar, confrontar, defender y  proponer ideas, opiniones y valorar  las de otros, para obtener y dar información diversa. Así mismo también utilizar el mejor aprovechamiento de estrategias la cual  la  docente será la que ponga al  niño  en contacto con estas actividades  donde se den situaciones comunicativas  medianamente  pautadas, para  permitir la familiarización de los niños  con situaciones de mayor grado de formalidad. Estas  actividades  estarán siempre  articuladas con sus contenidos.

OBJETIVOS GENERALES

Al  finalizar el curso el alumno lograra:

• Enriquecer su lenguaje al hablar y escuchar, para desarrollar sus capacidades cognitivas y expresivas.
• Apreciar la diversidad lingüistica de su región y de su cultura.
• Desarrollar su imaginación, confianza y seguridad en si mismo.
• Escuchar y contar relatos literarios que formen parte de la traducción oral.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

La ampliación, el enriquecimiento del habla y la identificación de las funciones y características del lenguaje son los propósitos que se quieren alcanzar para la calidad educativa del alumno y que se irán desarrollando en el, a medida en que tienen variadas oportunidades de comunicación verbal. Que aprendan a interactuar y se den cuenta de que el lenguaje permite satisfacer las necesidades tanto personales como sociales ya que es de vital importancia.

Los conocimientos, habilidades y actitudes que debe alcanzar al terminar  este curso, son los siguientes:

• Desarrolle la capacidad de expresar su pensamiento.
• Habilidad para hablar y expresar lo que desea el niño.
• Aclare sus ideas a través de la expresión oral.
• Aprender a escuchar a los demás
• Valore el lenguaje como medio de comunicación

DOCENTE

NOMBRE:

Licenciada en educación  preescolar Liliana Yvone Juárez Caballero

Egresada de la normal Profra.. “Adela Marques de Martínez” de la ciudad de Tlatlauquitepec, Puebla. En el ciclo escolar  1988- 2002 obteniendo así la titulación.

Posteriormente trabaje en el jardín de niños Siglo XXI, en el ciclo escolar 2002-2003, y actualmente me encuentro laborando en el kinder Instituto Minerva de la ciudad de perote, Ver. Siendo directora con grupo de  2do. Grado (único) de la sección de preescolar. Impartiendo satisfactoriamente las actividades que marcan el programa de educación preescolar 2004 establecido  por la Sep.

SISTEMA DE EVALUACION

En el nivel de preescolar la evaluación se aplica por medio de la observación de la educadora, y los resultados de los alumnos.

Se inicia con un diagnostico inicial, para observar con que conocimientos previos llegan los niños, posteriormente un diagnostico intermedio para ver el avance de los niños hasta concluir con el diagnóstico final para ver los logros y aprendizajes significativos en el alumno.

En este curso de evaluara por medio de un cuestionario que se les aplicara a los niños  de forma fácil y entendible, la educadora  por medio de la observación  realizara la contestación de una serie de preguntas para evaluar el logro obtenido de los niños.

Realizara sus anotaciones en su diario de trabajo, donde se explica detalladamente  el proceso de actividades y el logro con el educando

RECURSOS

Los medios didácticos que la  educadora utilizará  para el mejor desarrollo del curso serán

• Material didáctico que motive al alumno
• Pizarrón
• Cuentos
• Láminas con imágenes
• Fichas
• Fotografías
• Títeres.
• Cuentos
• Laminas con rimas, trabalenguas, etc.
• Disfraces
• Colores

UNIDAD I

LENGUAJE ORAL

PRESENTACION DE LA UNIDAD

La  presente unidad   contiene diversa actividades en las cuales se obtuvo información valiosa sobre la situación actual de la  educación preescolar,

Esta unidad se convierte  en un espacio propicio para el aprendizaje de nuevas formas de comunicación, en donde se pasa de un lenguaje de situación (ligado a la experiencia inmediata) a un lenguaje de evocación de acontecimientos pasados – reales- imaginarios. Visto así, el progreso en el dominio del lenguaje oral significa que los niños logren estructurar sus enunciados más largos y mejor articulados y potencien sus  capacidades de compresión  y  reflexión sobre lo que dicen, como lo dicen y  para que lo dicen.

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