ROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

ROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.

I.        DATOS GENERALES

1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN                                     : Ayacucho
2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL                                : Lucanas 
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA                                  : “Manuel Prado”
4. DIRECTOR                                                                                              : Mariano Flores Noa
5. SUBDIRECTOR                                                        : Hernán Alderete Flores
6. COORDINADOR DE CIENCIAS                                        : Yesenia de la Rosa Carhuas
7. DOCENTE                                                                                      : FERNANDEZ BAUTISTA, Carlos
8. CICLO                                                                : VII
9. GRADO                                                                : Quinto                SECCIÓN: “A”
10. Nº DE HORAS SEMANALES                                                 : 06 horas
11. N° TOTAL DE SEMANAS                                                : 38 Semanas

II.        DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA: ¿Qué busca, por qué, para qué y cómo lo haremos?

Los resultados de evaluación del anterior evidencia en el Área de C.T.A,  refleja que los estudiantes  del quinto grado no han logrado desarrollar las competencias de: Indaga mediante métodos científicos, Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos, Diseña y produce prototipos Tecnológicos y Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad necesarias en el grado anterior, por lo que la mayoría de los estudiantes solo se encuentra en  proceso y en el logro previsto.

En respuesta a ello en el Quinto grado, el área de C.T.A busca consolidar y desarrollar las Competencias Indaga mediante métodos científicos y Explica el mundo físico basado en conocimiento científico en los niveles de logro alcanzados en el sexto ciclo, en función de los estándares planteados en los mapas de progreso y articular con los niveles de logro correspondientes al séptimo ciclo, pero con determinados avances del sexto ciclo. En este grado se desarrollan las cuatro competencias y sus respectivas capacidades en función de los estándares planteados en los mapas de progreso.

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII ciclo, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior. En tal sentido, se espera que el estudiante alcance los siguientes logros:

• Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia: el estudiante observa hechos y fenómenos de la naturaleza, realiza cuestionamientos sobre lo observado, examina fuentes de información relacionados al hecho o fenómenos de la naturaleza, diseña estrategias para llevar a cabo la experimentación, experimenta manipulando las variables de estudio, analiza datos del comportamiento de las variables, extrae conclusiones  y finalmente comunica sus conclusiones, fruto de su indagación y experimentación.

• Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos: el estudiante establece relaciones y organiza los conceptos, principios, teorías y leyes que interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnológicos, con el fin de comprender los conocimientos científicos y aplicarlos a diversas situaciones problemáticas planteadas con base en argumentos científicos.

• Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno: el estudiante plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución usando conocimiento empírico y científico; representa con gráficos las posibles soluciones al problema, en los que establece y justifica los procedimientos para la implementación; implementa y valida alternativas de solución según las especificaciones de diseño; y evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad, así como los posibles impactos del prototipo construido a fin de proponer estrategias de mitigación.

• Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad: el estudiante evalúa las implicancias éticas en el ámbito social y ambiental del saber y del quehacer científico y tecnológico, y toma una posición crítica frente a situaciones sociocientíficas y hechos paradigmáticos.

Para desarrollar las competencias del área, los estudiante  del quinto grado  de Educación Secundaria del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente desarrollará competencias que le permitan aplicar los conocimientos científicos para dar razón de los hechos y fenómenos de la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren una solución tecnológica y tomar una posición frente a aquellas situaciones que involucren el saber y el quehacer científicos y tecnológicos. Los campos temáticos a desarrollar durante el año son: mediciones físicas; movimiento; leyes de Newton; trabajo mecánico, potencia y energía; electricidad; electromagnetismo; ondas; fluidos; y física en el siglo XX. Las cuáles serán abordados en relación  a las situaciones significativas del distrito de Puquio y las metas institucionales.

1. ENFOQUES TRANSVERSALES

• Enfoque de derechos.
• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
• Enfoque intercultural.
• Enfoque de igualdad de género
• Enfoque ambiental
• Enfoque de orientación al bien común
• Enfoque de búsqueda de la excelencia

1. APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO:

• Se reconoce como persona valiosa.
• Propicia la vida en democracia.
• Practica una vida activa y saludable
• Aprecia manifestaciones artístico –culturales
• Se comunica en su lengua materna, castellano e inglés
• Indaga utilizando conocimientos científicos
• Interpreta a partir de conocimientos matemáticos
• Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
• Aprovecha el TIC
• Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje
• Comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa.

1. CUADRO DE NECESIDADES Y CALENDARIO COMUNAL - AMBIENTAL:

1. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR  2018

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