Redacción de un Plan Educativo Individualizado (PEI)
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National University College
Programa de Educación
Maestría en Liderazgo Educativo
EDUC 5140
Redacción de un Plan Educativo Individualizado (PEI)
Marelis Ortiz Figueroa
#1902243817
18 de abril del 2019
Programa Educativo Individualizado
- Información del estudiante
Nombre y apellido:
| |
Fecha de nacimiento (día/ mes / año) | Edad (año/meses) |
Número de estudiante | Número de registro |
Distrito | Región |
Comentarios de salud: Presenta epilepsia generalizada, lapsos de ausencia. Procesamiento sensorial. |
- Información de las evacuaciones realizadas
Evaluación | Fecha | Evaluación | Fecha |
Historial del desarrollo | 28 junio 2017 | Oftalmológica Visión funcional | |
Educativa/ informa académico | Diciembre 2019 | Audiológica | |
Psicológica | 28 diciembre 2018 | Neurológica | 12 marzo 2015 |
Habla y lenguaje | 9 abril 2018 | Vocacional | |
Terapia ocupacional | 7 junio 2018 | Otras: Neurodesarrollo pediátrico Disfagia | |
Terapia física | 7 junio 2018 | Terapia Educativa | |
Médica | 16 sep. 2014 | Reevaluación trianual Análisis de la información (existente) | 15 abril 2018 |
- Descripción del funcionamiento del estudiante
- Nivel actual de funcionamiento académico general:
___________________ es un estudiante el cual cursa el salón ________________ en ______________________. Presenta un nivel de funcionamiento académico promedio con estudiantes de su edad cronológica.
Impedimento: Trastorno por déficit de atención e hiperactividad del subtipo combinado. Trastorno especifico de aprendizaje en las matemáticas (discalculia).
- Indique el impedimento. Explique cómo éste afecta la participación y progreso del estudiante en el currículo general:
____________________ es un estudiante con trastorno de déficit de atención e hiperactividad del subtipo combinado. Trastorno especifico de aprendizaje en las matemáticas (discalculia). A su vez, presenta dificultad en ambos niveles del lenguaje mixto. Necesidad de ambos niveles de lecto-escritura, problemas de aprendizaje y trastorno del sistema psicomotor. Posee trastorno metabólico y del procesamiento sensorial incluyendo epilepsia generalizada. Requiere de enseñanza individualizada en grupos pequeños.
- Áreas que se desarrollan en el PEI
X | Socio emocional (Plan de Intervención de Especialista) |
Habla y lenguaje (Plan de Intervención de Especialista) | |
X | Lectura |
X | Escritura |
X | Matemáticas |
X | Sensorial (Plan de Intervención de Especialista) |
Perceptual | |
Desarrollo Motor | |
X | Terapia física (Plan de Intervención de Especialista) |
Destrezas de vida independiente |
- Programa de servicios
Área: Socio – emocional
Fortalezas: Expresa sus logros, socializa de manera efectiva con sus pares, cooperador, sigue las reglas.
Necesidades: Fortalecer autoestima, manejo de ansiedad, ganar control y expresiones de sus emociones, manejo de frustración.
Metas medibles:
Meta: Al finalizar el año escolar 2-19-2020, se espera que ________ domine los objetivos en tres de cinco intentos.
Objetivos: Mediante diversas herramientas, tales como: ejercicios de relajación, reparación profunda, ejercicios físicos, verbalización de emociones, auto verbalizaciones, manejará de forma apropiada episodios de ansiedad y frustración.
Procedimientos que se utilizaran para evaluar el progreso del estudiante:
* Observaciones escritas
Área: Español
Fortalezas: Escribe su nombre, reconoce sonidos, transcribe un texto, contesta preguntas simples de manera oral.
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