Reforma Integral
Enviado por vaquillaugly • 16 de Agosto de 2012 • 873 Palabras (4 Páginas) • 294 Visitas
Reforma integral de la Educación Básica
Diplomado para maestros de primaria 3° y 4°
Módulo 3
Planificación y Evaluación para los campos de formación: lenguaje y comunicación y desarrollo personal y para la convivencia.
Producto 8
Secuencia Didáctica
Para el Desarrollo del Pensamiento Matemático
NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL PROFESOR
Manuel López Urbana #124
Laura García Sandoval
CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO TURNO DOMICILIO
14EPR10
Matutino
Pedro Loza #2567
PROPOSITO DE LA ASIGNATURA EN PRIMARIA
Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos. FECHA
19 al 23 de junio del 2012
ESTANDARES
Resuelve problemas utilizando los diferentes aspectos de las operaciones. GRUPO
4to.B
EJE TEMATICO
Sentido numérico y pensamiento algebraico BLOQUE
V
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifique fracciones de magnitudes continuas o determina que fracción de una magnitud es una parte dada.
Anticipe el resultado de la división modificando divisor o dividendo.
Resuelva problemas de fracciones utilizando suma, resta, multiplicación y división..
Identifique la fracción de un número entero.
SESION
2
CONTENIDO
Significado y uso de los números. DURACION
1hora
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Para el maestro
Cartelones, hojas de trabajo, hojas de colores, marcadores, hojas blancas, libro del maestro.
Para cada estudiante
Libro del alumno.
Colores, tijeras, resistol.
HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS MATEMATICAS:
• Resolver problemas que implican la comparación de fracciones en situaciones de medición y división, mediante diversos procedimientos.
• Validar procedimientos y resultados.
• Comunicar información matemática.
HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
• Comunicación y colaboración.
• Investigación y manejo de información.
TITULO DE LA ACTIVIDAD
Números fraccionarios.
INICIO
El docente comenta acerca de los trabajos que elaboraron los niños durante el año, les comenta sobre el tema de las representaciones graficas.
¿Qué y cómo se evalúa?
La participación y comentario de los niños.
Evaluación diagnostica.
DESARROLLO
Los niños investigan sobre la plaza, analizan en revistas, en los cartelones que el maestro presenten, clasifican y dividen la información, dibujan las áreas en las cartulinas, posteriormente las unen y lo presentan en fracciones. ¿Qué y cómo se evalúa?
La distribución del trabajo, ubicación de las partes en que se divide el terreno analizado.
Trabajo en las cartulinas y exposición ante el grupo.
CIERRE
Realizan una conclusión sobre que son las fracciones y ante sus compañeros exponen sus conclusiones para formular una general.
¿Qué y cómo se evalúa?
La comprensión de lo que es una fracción.
La conclusión formulada por el alumno.
Lista de cotejo.
LOGROS OBTENIDOS
Que el niño comprenda que una fracción es una parte de un entero dividido.
Que ubique el numerador como la parte que se tomo del entero, ósea la fracción y al denominador como las partes en que este se dividió.
Reforma integral de la Educación Básica
Diplomado para maestros de primaria 3° y 4°
Módulo 3
Planificación y Evaluación para el campo de formación exploración y comprensión del mundo natural y social de 4TO.grado.
Producto 9
Secuencia
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