La Reforma Integral

LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BÁSICA

La Reforma Integra de la Educación Básica brinda aéreas de oportunidad y de mejora continua con el que convergen en la educación maestras y los maestros , las madres y los padres de familia, los estudiantes y una comunidad académica y social interesada en la educación básica, con el propósito de reformar la educación básica de nuestro país , se ah desarrollado una política pública orientada a elevar la calidad educativa que favorece el desarrollo del currículo para la formación de loa alumnos de preescolar, primaria y secundaria.

La RIEB representa una avance significativo en el propósito de contar con las escuelas mejor preparadas para atender las necesidades específicas de aprendizaje de cada estudiante.

Elevar la calidad de la educación implica, mejorar el desempeño de todos los componentes de del sistema educativo: docentes, estudiantes, padres de familia, tutores, autoridades, los materiales de apoyo y los planes y programas de estudio.

El sistema educativo debe organizarse para que cada estudiante desarrolle competencias que le permitan conducirse en una economía donde el conocimiento es fuente principal para la creación de valor, y en una sociedad que demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia internas , y en un mundo global e interdependiente.

Se tiene como punto de partida la proyección hacia el futuro, ya que es fundamental en tanto educa y forma a las personas que requiere el país para su desarrollo político, económico, social y cultural.

Con el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica se inicio la reorganización de un sistema educativo nacional, que dio paso a reformas guiadas a mejorar e innovar prácticas y propuestas pedagógicas. El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica ha operado durante casi dos décadas y se ah fortalecido con el paso del tiempo.

La alianza por la calidad de la educación suscrita el 15 de mayo del 2008 estableció el compromiso de llevar a cabo una reforma curricular orientada al desarrollo de competencias y habilidades , mediante la reforma a los enfoques , asignaturas y contenidos de la educación básica y la enseñanza del idioma Inglés desde el nivel preescolar, también estableció los compromisos de profesionalizar a los maestros y a las autoridades educativas y evaluar y dicha evaluación debe servir de estimulo para elevar la calidad de la educación.

Se genero compromisos encaminados a modernizar los centros escolares con el fin de fortalecer y mejorar la infraestructura y modernizar el equipamiento de los centros escolares, todo esto es con el propósito de formar ciudadanos con mayor oportunidades de de aprender.

La Reforma Integral de la Educación Básica es una política publica que impulsa la formación integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida. Todo eso requiere de diferentes puntos en entre ellos transformar la práctica docente teniendo como principal actor a el alumno para pasar de la enseñanza a el aprendizaje, cumplir con la calidad y la calidad de la educación básica que se originen de los principios de el artículo tercero de la constitución política de de los Estados Unidos Mexicanos .

Los materiales se diseñaron con el fin de mejorar sustantivamente la propuesta editorial general de la Reforma Integral de la Educación Básica que fortalece la forma de enseñar a partir de las actividades orientadas a el desarrollo de competencias, se propicia la formalización de los conocimientos, las evaluaciones que favorecen el análisis y la reflexión, claridad expositiva y compresiva de los textos e imágenes, una redacción sencilla , breve y clara para cada nivel y grado escolar, una proporción texto e imagen según el nivel y el grado y la tipografía adecuada para las capacidades lectoras de cada nivel y grado.

La reforma integral de la educación Básica tiene un vínculo de continuidad que integra una suma de esfuerzos precedentes, porque recupera la visión que tuvo José Vasconcelos para reconocer, en la universalidad de la educación, el espacio propicio para construir y recrear nuestro ser como mexicanos; el esfuerzo metódico y constante desplegado para organizar el Plan de once años, impulsado por Jaime Torres Bodet, que logró movilizar recursos económicos, fiscales, políticos y sociales, para proyectar en su momento una meta, sin duda necesaria, pero que parecía inalcanzable: la expansión y el mejoramiento de la educación primaria, la fundación del Instituto de Capacitación del Magisterio y la Comisión nacional de libros de texto Gratuitos; la visión de futuro y el impulso para generar instituciones que trascendieron en el tiempo, que tuvieron Víctor Bravo Ahuja y Fernando Solana Morales, el primero al fundar el Consejo Nacional de Ciencia y tecnología, la Unidad interdisciplinaria de ingeniería y Ciencias Sociales y administrativas en el instituto Politécnico nacional; el Colegio de Bachilleres; la Universidad autónoma Metropolitana, y la Biblioteca nacional de Ciencia y tecnología, y el segundo para la creación de las delegaciones de la Secretaría de educación Pública del Gobierno Federal en todo el país; el Colegio nacional de educación Profesional técnica, y del instituto nacional para la educación de los adultos; además del impulso liberal y humanista de Jesús Reyes Heroles.

Los maestros también se comprometieron con éstas y muchas otras iniciativas valiosas, a las que los padres de familia brindaron el necesario respaldo social, lo que permitió contar con un sistema educativo nacional que tuvo la capacidad de crecer en la atención de la cobertura y la calidad, simultáneamente, aunque no con el dinamismo necesario, frente a las exigencias del México presente y, sobre todo, del de los próximos años.

El Compromiso Social por la Calidad de la educación, suscrito entre las autoridades federales y locales el 8 de agosto de 2002, tuvo como propósito la transformación del sistema educativo nacional en el contexto económico, político y social en que se inicia el siglo XXI, el cual plantea retos sin precedentes. Una vía privilegiada para impulsar el desarrollo armónico e integral del individuo y de la comunidad es contar con un sistema educativo nacional de calidad, que permita a los niños, las niñas y los jóvenes mexicanos alcanzar los más altos estándares de aprendizaje; reconocer que los enfoques centrados en el aprendizaje y en la enseñanza inciden en que el alumno aprenda a aprender, aprenda para la vida y a lo largo de toda la vida, así como formar ciudadanos que aprecien y practiquen los derechos humanos, la paz,

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