Registro De Visitas

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

JEFATURA DE SECTOR 10 TEHUACÁN

SUPERVISIÓN ESCOLAR No. 102

AJALPAN, PUE.

RÚBRICA DE ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE

Nombre del Docente: MTRA. ROSARIO OLAYA LOPEZ Grado y Grupo: 1° “A” Fecha:

Propósito de la Visita:

Total de alumnos LECTURA ESCRITURA

No. de alumnos que leen No. de alumnos que NO leen No. de alumnos que escriben No. de alumnos que NO escriben

NIVEL DE LOGRO

ASPECTOS NIVEL AVANZADO ESTANDAR SE ACERCA AL ESTANDAR REQUIERE APOYO

PLANEACIÓN DIDÁCTICA La planeación contiene más de 5 elementos básicos : estándares, propósitos, aprendizajes esperados, secuencias didácticas, temas de relevancia social, evaluación, etc. La planeación contiene al menos 5 elementos básicos : estándares, propósitos, aprendizajes esperados, secuencias didácticas, temas de relevancia social, evaluación, etc. La planeación contiene menos de 5 elementos básicos : estándares, propósitos, aprendizajes esperados, secuencias didácticas, temas de relevancia social, evaluación, etc. La planeación contiene a elementos básicos, pero se advierte que es comercial.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS Se observa congruencia entre inicio, desarrollo y cierre. Las actividades están centradas en el alumno y se precisan productos parciales y finales. Se observa congruencia entre inicio, desarrollo y cierre. Las actividades están poco centradas en el alumno y se precisa un producto del aprendizaje. Se observa escasa congruencia entre inicio, desarrollo y cierre. Las actividades poco centradas en el alumno y un producto poco preciso del aprendizaje. El diseño, de la planeación es muy generalizada y no se precisa un producto.

GENERA AMBIENTES DEN APRENDIZAJE El docente propicia Trabajo colaborativo y entre pares, diálogo entre alumnos, aclara o amplia información individualmente. El docente a veces propicia trabajo colaborativo y entre pares, el diálogo entre alumnos, aclara o amplia información individualmente. El docente a veces propicia trabajo colaborativo y entre pares, el diálogo entre alumnos, pero no aclara o amplia información individualmente. El docente no propicia trabajo colaborativo y entre pares, ni el diálogo entre alumnos, no aclara o amplia información individualmente.

USO DEL TIEMPO Sus actividades van acordes a su planeación, destina tiempos pertinentes a cada actividad, no deja tiempos “vacíos” Su actividades a veces van acordes a su planeación, destina tiempos pertinentes a cada actividad/asignatura, a veces deja tiempos “vacíos” Su actividades van poco acordes a su planeación, los tiempos no son pertinentes a cada actividad/asignatura, deja tiempos “vacíos” Su actividades no son acordes a su planeación, los tiempos no son pertinentes a cada

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