Relación del docente con los estudiantes

Relación del docente con los estudiantes-

Ahora bien, en la relación docente - alumno, la vocación, el amor, el respeto y por ende la comunicación por el arte de enseñar, lógicamente es en principio, el deber ser del docente con respecto al estudiante, debe de haber auto respeto, donde el docente se gana a sus alumnos si los enseña y se hace respetar, si crea estrategias adecuadas que produzcan interés y llegue al logro de los objetivos con una máxima eficiencia y eficacia.

La transmisión de los conocimientos por parte del docente debe ser de la mejor manera, implementando métodos de conocimiento mecanicista social, humanistas o los dos juntos, usando teorías, métodos de estudio y creando estrategias adecuadas que guíen el conocimiento con la máxima eficacia y eficiencia, que produzca un acto didáctico de comunicación funcional donde el estudiante manifieste lo aprendido y el docente adquiera responsabilidad en todo momento del control social y de lo que pasa en el salón de clases. Es un sistema de relación interactiva si se quiere, donde ambos, tanto el docente como el estudiante interactúan entre si, visualizando así el acto didáctico o la comunicación funcional de retroalimentación de la enseñanza el cual es el rol de la didáctica.

El acto didáctico es la virtud del docente que entiende el todo y que lo sabe trasmitir al nivel educativo en que se da, me refiero el funcional donde el estudiante manifieste lo aprendido y el docente adquiera responsabilidad en todo momento del control social y de lo que pasa en el salón de clases. Es un sistema de relación interactiva si se quiere, donde ambos, tanto el docente como el estudiante interactúan entre si, visualizando así el acto didáctico o la comunicación funcional de retroalimentación de la enseñanza el cual es el rol de la didáctica.

El acto didáctico es la virtud del docente que entiende el todo y que lo sabe trasmitir al nivel educativo en que se da, me refiero el todo en que se usan técnica del aprendizaje social y técnica humanísticas y constructivista, poniendo en manifiesto los objetos del conocimiento usando técnica y normas, donde la enseñanza se da si alguien aprende. Este proceso didáctico se manifiesta cuando el estudiante le regresa o retro-alimenta por medio de la comunicación lo aprendido, o sea el aprendizaje, el cual es la intención.

El docente, su grupo de alumnos y el objeto de conocimiento, en la práctica educativa se establece un vínculo muy particular clasificada como triada, que constituye un modo de interrelación entre el objeto de conocimiento, el sujeto que enseña y el sujeto que aprende, donde el que enseña como el que aprende pueden colocarse como observadores, receptores, espectadores, actores, productores y creadores de los diversos conocimiento que puedan surgir de ambas partes, que a su v ez pueden ser pasivos, reflexivos, críticos, abiertos, comprometidos, indiferentes, etc., de manera tal, que la manera de las prácticas que el docente construya en el aula, los temas específicos del diseño curricular, así como las recomendaciones que predomine comunicacionalmente dentro del aula, la vivencia de los ritos y tradiciones que circulen en la escuela, son también fuentes de saber y aprendizaje debido a que forman parte del conocimiento transmitido y adquirido.

Pedagógicamente hablando, la relación entre el educador

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