Resolucion De Problemas En El Preescolar

El presente ensayo tiene como objetivo primordial, analizar la didáctica aplicada por los docentes hoy en día y su perspectiva en el mundo actual, haciendo énfasis en la resolución de problemas como estrategia de aprendizaje en el campo formativo de matemáticas, en educación preescolar, así mismo identificar los obstáculos que existen en el intento de una aplicación rigurosa del Programa de Estudios 2011.

En el ámbito educativo desde hace mucho tiempo se busca ilustrar a los educandos con el conocimiento; anteriormente educar significaba estar al frente de un grupo de personas, donde el único que sabía era el maestro, el cual se encargaba de que sus alumnos callaran y escucharan una serie de conceptos para memorizar, cayendo así en un abismo donde las habilidades, aptitudes y destrezas de cada educando no se desarrollaban plenamente y no permitían la autonomía de pensamiento y razonamiento lógico-matemático.

Actualmente el nuevo docente debe favorecer habilidades cognoscitivas mediante el diseño de diversas actividades, basadas en el Programa de Estudios 2011 Preescolar, que propicia el pensamiento reflexivo, el cual permite la adquisición de un aprendizaje significativo a través de la resolución de problemas que se presentan en la cotidianidad. El aprendizaje en la resolución de problemas es una actividad intelectual, que se demuestra con la apropiación de conocimientos, poniendo en práctica operaciones mentales cognitivas como la percepción, atención, memoria etc.

“Al reconocer la diversidad social, lingüística y cultural que caracteriza a nuestro país, así como las características individuales de las niñas y los niños, durante su tránsito por la educación preescolar en cualquier modalidad –general, indígena o comunitaria– se espera que vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje”

Las habilidades para resolver problemas se favorecen mediante la experimentación, convirtiendo a los niños en investigadores de su realidad, planteando problemas y dando soluciones propias mediante procesos de pensamiento desde su realidad, observando, comprendiendo, clasificando y analizando la información que le permita resolver problemas. De igual manera, debe ser fundamental la manipulación del objeto de estudio o material que le facilite encontrar diversos métodos de solución.

“Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes en los niños desde edades muy tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno… Durante la educación preescolar, las actividades mediante el juego y la resolución de problemas contribuyen al uso de los principios del conteo (abstracción numérica) y de las técnicas para contar (inicio del razonamiento numérico), de modo que los niños logren construir, de manera gradual, el concepto y el significado de número”

La educación preescolar ha llegado a ser un conflicto trascendental en la actualidad, debido a que las y los docentes no comprenden bien lo que es el aprendizaje basado en competencias que plantea el Programa de Estudios de Educación Preescolar 2011; para que los niños lleguen a un conocimiento significativo, es necesario que el docente implemente las herramientas necesarias, que permitan al niño lograr una competencia, que conlleve a crear diferentes métodos de solución, en circunstancias problemáticas que puedan presentarse a los preescolares.

Aunque los docentes saben que sus estrategias no satisfacen las necesidades actuales que demandan la comunidad preescolar y en su afán de querer cambiar su forma de trabajo siguen cayendo

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