Respeto a los demás: muchos de los niños en clase no le prestan atención a Carlos.

Nuevo caso de acoso escolar, matoneo o bullying se presenta en lbagué

by admin on Lunes, septiembre 3rd, 2012 | No Comments

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EL RESPETO

1. Respeto a los demás: muchos de los niños en clase no le prestan atención a Carlos

porque es un niño callado que no se hace notar, pero Clara dice: “si hablas con él, puede contarte muchas cosas interesantes. Lo que pasa es que es un poco tímido” Ejemplos de comportamientos que muestran respeto:

reconocer lo bueno en los otros; escuchar al otro; pedir las cosas por favor; dar las gracias)

2. Empatía, ponerse en el lugar del otro: Sara es una niña nueva en el colegio. Ella

no conoce a nadie, se siente sola y asustada. Patricia se le acerca y le dice: “¿te gustaría que te

enseñe dónde están las cosas? (Ejemplos de comportamientos que muestran empatía:    pensar en cómo se sienten los otros; ponerse en el lugar de los otros)

Empatía y respeto son conceptos abstractos y difíciles de entender para los niños de inicial y primaria. Ellos todavía no han desarrollado plenamente las capacidades para comprender estos conceptos en toda su magnitud, y podrían no dar ejemplos que encajen en estas categorías. Si esto sucede, motívalos leyendo los ejemplos que hay en cada casillero.

3. Amistad:

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A todos les cae bien David. A él le gusta

sonreír y saludar todo el tiempo. Sabe el nombre de todos, y

juega con cada amigo y amiga de su salón. (Ejemplos de comportamientos que muestran amistad  sonreír, saludar, decir hola; tratar bien a la gente)

 4. Amabilidad:

 Erica nota que Oscar ha perdido su crayola y no puede encontrarla.

“Aquí está” le dice Erica, la recoge del suelo y se la da. (Ejemplos de comportamientos que muestran amabilidad: ayudar a otros; hacer que los demás se sientan bien consigo mismos, decirles cosas buenas y/o bonitas).

 5. Cooperación:

Patty ve que Wilmer está buscando algo. Le pregunta: “¿Qué se te ha perdido?” Wilmer responde que no encuentra sus tijeras. Patty le dice: “puedes usar las mías”  (Ejemplos de comportamientos que muestran cooperación:

  compartir lo que uno tiene; trabajar en equipo; jugar con los demás en armonía)

6. Ser positivos:

(Ejemplos de comportamientos que muestran una actitud positiva:

Federico está molesto porque su torre de bloques de madera no le

salió bien y se derrumbó. Elena le dice: “No te preocupes, así nos pasa a todos. La

próxima vez te saldrá bien”

ver el lado

positivo de las cosas; extraer una idea positiva de una experiencia que puede ser

frustrante o negativa).

· Conforme los niños den sus respuestas, anótalas en el casillero que corresponda. Por

ejemplo, si un niño menciona el compartir las cosas, inclúyelo en el casillero cooperación. Si

un niño da un ejemplo adicional, refuércelo diciéndole “¡muy bien! Esta es otra manera en

que podemos mostrar amistad”.

· Cuando los casilleros están llenos, revisa las historias de cada uno con los niños.

Repase con ellos los conceptos y dales más ejemplos. Recuérdales que cada uno de esos

comportamientos indican formas en que nos tratamos los unos a los otros.

ESTUDIANTES MONITORES

Es posible usar el espacio de tutoría para promover que algunos estudiantes asuman el rol de estudiantes monitores, ayudando a algún compañero(s) en algún aspecto de su desarrollo como el académico o el social, por ejemplo ayudar a los alumnos nuevos en su integración en el colegio. Podemos asignar un monitor a un alumno que tenga bajo rendimiento escolar o problemas de autoestima, precisamente para revertir esta situación.

• Ayudar a otros compañeros.
• Fortalecer su autoestima.
• Escuchar al otro y ponerse en su lugar.
• Trabajar en equipo y buscar el bienestar de todos.
• Reflexionar sobre las experiencias de la vida cotidiana.

¿Qué aprenden con la tutoría?

• Como parte de las actividades de Tutoría, selecciona estudiantes monitores que aceptan libremente realizar esta labor de manera planificada.

• Encarga a cada monitor la integración y desarrollo de un estudiante nuevo o con dificultades.
• Evalúa en el grupo de monitores los avances y comparte experiencias y dificultades. otorga un carné de Estudiante Monitor a los que hayan cumplido un tiempo determinado en esta función siendo exitosos.

Sugerencias para trabajar

• Como parte de las actividades de Tutoría, selecciona estudiantes monitores que aceptan libremente realizar esta labor de manera planificada.

• Encarga a cada monitor la integración y desarrollo de un estudiante nuevo o con dificultades.
• Evalúa en el grupo de monitores los avances y comparte experiencias y dificultades
• otorga un carné de Estudiante Monitor a los que hayan cumplido un tiempo determinado en esta función siendo exitosos

2-PROPICIAR OCACIONES PARA DESARROLLAR SENTIMIENTOS MORALES Y CONSTRUIR  JUICIOS ETICOS

¿En qué consiste esta estrategia?

Se presenta historias o biografías a los estudiantes, sobre personas actuales o del pasado, tanto local como internacional, que con su modo de vida, han demostrado comportamientos éticos ejemplares.

¿Qué biografías pueden usarse?

Biografías tanto de personas que actuaron solas, o relativamente aisladas de los demás, como personas que encontraron coraje y apoyo en sus comunidades. Por ejemplo:

• Madres de familia que en situación de extrema pobreza se organizan para alimentar y educar a sus hijos.        

• Personas que salvaron judíos en Europa durante la Segunda Guerra Mundial.
• Personas que durante los años de violencia, defendieron el derecho a la vida.
• Personas que han aportado desde la ciencia, el arte o la tecnología, el deporte, al desarrollo social.
• Niños y niñas trabajadores.

¿Qué aprenden al leer y analizar biografías?

Aprenden a:

• Sensibilizarse con los ejemplos y situaciones de vida de personas con personalidad moral consistente.

• Resaltar los contenidos éticos de la actitud heroica (motivaciones, creencias, Temores, discernimientos) más que la acción en sí misma.
• Reconocer que el heroísmo no está presente únicamente en personas que se encuentran en situaciones extremas, sino también en aquellas personas que diariamente enfrentan la vida con dignidad, al interior de la familia, en el vecindario, en las organizaciones populares.
• Motivarse para asumir en la vida diaria actitudes similares a las de los ejemplos.

Sugerencias para trabajar

• Busca y presenta una biografía (a través de una lectura, una investigación y exposición de los estudiantes, un video).

• Antes de iniciar la actividad analiza el personaje y su contexto para orientar adecuadamente la discusión en el aula.
• Invita a los estudiantes a que opine sobre las opciones, problemas, ideales y motivaciones de la persona para actuar como lo hizo.
• Elabora con los estudiantes un resumen sobre el contexto en el que vivió la persona, para comprender las opciones que tomó.
• Haz que los estudiantes comparen la biografía con su propia experiencia y/o con el momento actual.
• Pregunta cuáles de los valores fundamentales (Justicia, Libertad, Respeto y Solidaridad) están presentes en la experiencia.
• Promueve una discusión sobre cuáles son los valores que los estudiantes aprecian, y si alguno de ellos cree que, llegada la ocasión, estaría dispuesto a arriesgar su vida por ellos.

JUSTICIA Y MATEMÁTICA

¿En qué consiste la estrategia?

Resolver problemas matemáticos usando criterios éticos.

Educativo

¿Qué aprenden al aplicar criterios éticos para resolver problemas

Matemáticos ?

Aprenden a:

• Unir el razonamiento lógico - matemático con la reflexión ética sobre situaciones concretas.

• Sensibilizarse frente a situaciones injustas que implican desigualdad social.
• Comprender mejor valores como la justicia, igualdad, igualdad y equidad.
• Considerar el punto de vista del otro, a tomar en cuenta al grupo y a organizarse autónomamente.

Sugerencias para trabajar

A. Las unidades matemáticas

• Plantea el tema de trabajo en clase: las unidades matemáticas.
• Propón preguntas a los estudiantes como ¿Cuánto dinero necesita para vivir una familia?, ¿cómo se decide gastar el dinero que se tiene?, ¿estamos gastando (lo deseamos gastar) dinero en cosas que no son verdaderamente útiles?, ¿nos dejamos llevar por la publicidad para gastar?, ¿cómo se las arregla una familia cuyos ingresos no cubren lo necesario para vivir?

• Organiza en grupos a los estudiantes para resolver las preguntas.
• Propón un ejercicio matemático comparando los ingresos y gastos de dos familias: una pobre y otra adineradas.
• Recoge las opiniones de los estudiantes sobre el ejercicio.

• B. La repartición

Otro tema interesante es el de la repartición. Siempre encontramos problemas en los que se pide repartir cosas de cierta forma: dinero, una herencia, un terreno, o simplemente servilletas durante un cumpleaños o la hora de la lonchera.

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