Rol Del Docente

FUNCIONES DE LA NUEVA GESTIÓN CURRICULAR.

Las funciones de la nueva gestión curricular a destacar son las siguientes:

- Garantizar la difusión del diseño curricular. El diseño curricular servirá para el mejoramiento de la calidad de la educación si los actores del proceso educativo lo hacen suyo. Para esto es prioritario comenzar por su socialización, estudio y discusión.

• Garantizar la comprensión del diseño curricular en su globalidad y en cada una de sus partes y propuestas, de acuerdo al ámbito de acción del equipo de educadores. Es la única forma de garantizar su desarrollo y mejoramiento continuo.

• Realizar las planificaciones para el desarrollo curricular. El tipo de planificaciones, su nivel de detalle, los aspectos a atender, serán diferentes en los cuatro niveles de la gestión curricular.

• Garantizar las vinculaciones con las comunidades. En el caso de la gestión a nivel central, es con la comunidad nacional; en el caso de la gestión regional, es con las entidades de influencia en una determinada región y en el caso de la gestión a nivel distrital y de la escuela es con las comunidades locales y las Asociaciones de Padres, Madres y Amigos. Para el cumplimiento de esta función la Animación Socio-Cultural juega un papel fundamental, entendida como la sistemática contextualización de la propuesta educativa, de las relaciones y saberes que ella implica, así como de la interacción de los sujetos y mediaciones implícitas en ella.

• Garantizar la formación y la capacitación docente correspondientes, para que la misma sea acorde con el diseño curricular y que sea a su vez una instancia de iniciativas y sugerencias para su mejoramiento permanente entre todos los actores del nivel correspondiente, así como de cada nivel con los demás. Un adecuado desarrollo curricular requiere del manejo de mucha y variada información acerca de las comunidades, de los estudiantes y las estudiantes, de los medios y recursos disponibles en todo el sistema educativo, de las formas de acceder a ellos, para lo cual se requiere un trabajo sistemático de investigación para la toma de decisiones acertadas.

• Promover la evaluación del proceso de transformación curricular. Las comunidades, los sujetos, los conocimientos científicos y tecnológicos, los saberes pedagógicos y todo lo que tiene que ver con las posibilidades de que la educación sea de calidad, está en permanente cambio. Por eso es función de la gestión curricular desarrollar de forma permanente evaluaciones durante toda la transformación curricular.

• Garantizar las formas organizativas necesarias. Gestionar un diseño curricular tiene que ver con las mejores formas de organización de las instancias y los actores que participan de los procesos educativos.

FUNCIONES DEL CURRÍCULO.

Hablamos de funciones del currículo cuando hablamos de cada una de las respuestas a los elementos del currículo Podemos decir que el currículo tiene dos funciones bien diferenciadas:

- La de hacer explícitas las intenciones del sistema educativo.

- La de servir de guía para la práctica pedagógica.

Esta doble función se refleja en la información que nos proporcionan los elementos que componen el currículo y que pueden agruparse en torno a cinco grandes preguntas que determinan a su vez los elementos curriculares:

* Qué enseñar--> objetivos y contenidos.

* Cuándo enseñar--> ordenación y secuencia

* Cómo enseñar--> planificación de actividades de enseñanza y aprendizaje, que nos permitan alcanzar los objeti­vos. Metodolo­gía.

* Qué, cómo y cuándo evaluar--> criterios de evaluación, momentos (inicial, formativa y final) metodología y técnicas.

* Recursos a utilizar--> material Curricular adecuado. Criterios de selección de dicho material.

La función principal del currículo es hacer tangible el concepto que de educación se tiene. Ese es el marco teleológico irrenunciable del currículo. Solo así cobra pleno sentido y puede lograr un auténtico proceso educativo.

Estrechamente vinculadas a dicha función encontramos otras tales como:

1. Que los educandos desenvuelvan sus capacidades como personas.

2. Se relacionen adecuadamente con el medio social.

03. Incorporen la cultura de su época y de su pueblo.

Recordemos que las intenciones y plan de actuación­ que se establecen en el currículo se plasman en último término en una determinada práctica pedagógica. El currículo incluye tanto el proyecto como su puesta en práctica. Sólo cuando se lleva a cabo el ciclo completo se respeta la naturaleza dinámica del currículo impidiendo que se convierta en una serie de principios fosilizados incapaces de generar ningún tipo de innovación educativa. Las funciones del currículo destacan claramente por su carácter dinámico. Su diseño puede orientar la práctica pero nunca debe determinar­la ni cerrarla, ya que tiene que ofrecer principios válidos para cualquier situación concreta, no puede simultáneamente tener en cuenta lo que de específico tiene cada realidad educativa.

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Es un instrumento que permite definir las estrategias de gestión escolar, en la búsqueda de alternativas de solución a las problemáticas o debilidades que afectan directamente el quehacer educativo.

¿QUIÉNES PARTICIPAN EN SU ELABORACIÓN? Docentes, estudiantes, administrativos, consejos comunales, obreros y obreras padres, madres, representantes organizaciones comunitarias y bajo el principio de

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