Rubrica de evaluación y el proyecto de arquitectura

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

Instituto Especializado de Investigación de la Facultad de Arquitectura

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Proyecto de Investigación:

Título: Rubrica de evaluación y el proyecto de arquitectura.

Código CTI        :  02010006  Educación  superior  de  calidad,  desarrollo  y

competitividad nacional.

Código UNESCO        : 5801.06 Evaluación educativa

Fecha de inscripción        : 10 de setiembre de 2017

Fecha de culminación        : 10 de setiembre de 2018

Costo del proyecto        : S/10,000.00

Ejecutores:

Aprobado por:

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2017

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1. Investigador: Docente, Administrativo, Cesante, Estudiante, Sin vinculo
2. Participación: Responsable, Corresponsable o Colaborador

Rubrica de evaluación y el proyecto de arquitectura.

Cesar Fortunato Martinez Vitor

Universidad Nacional del Centro del Perú

Instituto Especializado de Investigación de la Facultad de Arquitectura

Huancayo – 2017

Para contactar con el autor escriba por correo electrónico a la dirección

cesar_vitor@hotmail.com

Resumen

El objetivo de la investigación es determinar cómo se relaciona la rúbrica de evaluación y el proyecto de arquitectura. Es una investigación acción practica de alcance cuasi experimental, se empleará el método descriptivo. Los instrumentos que se aplicarán son los tipos y modelos de evaluación por rubrica para la variable rúbrica de evaluación y el cuestionario sobre los resultados de la aplicación de la rúbrica sobre el proyecto de arquitectura cuyos datos transversales se tomarán del semestre 2017-2, de los estudiantes de arquitectura del Taller de Diseño 10 de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Se argumenta que existe una relación significativa entre la rúbrica de evaluación y proyecto de arquitectura, porque los desempeños por evaluar, descriptores del nivel de desempeño, y escalas de valoración, se relacionan con los conceptos, procesos y representaciones de arquitectura, que permiten la solución de problemas de la evaluación del proyecto arquitectónico.

Palabras clave. Investigación acción. Proyecto de arquitectura. Rubrica de evaluación.

Taller de diseño arquitectónico.

Planteamiento y Formulación del Problema

Planteamiento del problema.

La rúbrica de evaluación del proyecto de arquitectura se soporta en la investigación acción como teoría, métodos y técnicas aplicada a la enseñanza aprendizaje del taller de diseño arquitectónico. Así la rúbrica de evaluación es vinculante con la evaluación de los procesos del proyecto del taller de diseño arquitectónico y fundamenta los resultados del proyecto de arquitectura en la formación del futuro arquitecto, para interactuar en el contexto académico y profesional. Como refiere Rodríguez et al. (2011), “La investigación-acción educativa se utiliza para describir una familia de actividades que realiza el profesorado en sus propias aulas con fines tales como: el desarrollo curricular, su autodesarrollo profesional, la mejora de los programas educativos, los sistemas de planificación o la política de desarrollo” (p. 3), de esta manera se resuelve que la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación no sea de manera arbitraria e intuitiva y el arquitecto docente mejore y resuelva cotidianamente problemas significativos de la evaluación en la enseñanza aprendizaje.

Se ha observado en los últimos diez años en la facultad de arquitectura de la UNCP, procesos de recalificación en los resultados de su proyecto arquitectónico final, que se dan en una primera, segunda, tercera y cuarta instancia, debido a que las explicaciones de los docentes titulares no tiene un respaldo tangible del proceso de evaluación, el cual aprovecha los evaluadores de segunda , tercera y cuarta instancia en poner también resultados arbitrarios, mellando la autonomía de catedra y muchas veces aprovechado por alumnos inescrupulosos que logran egresar por este proceso de recalificación.

El proyecto arquitectónico como producto del proceso del diseño arquitectónico en momentos actuales sigue siendo evaluado de manera arbitraria e intuitiva, ya que los docentes no cuentan con instrumentos consistentes para efectuar este proceso. En el mejor de los casos presentan listas de cotejos, fichas de revisión preparadas por la propia experiencia del docente

los cuales no han sido elaborados con criterios pedagógicos consistentes y presentan un listado de evaluación pragmático que cae también en soluciones espontaneas, sin atributos reales ya que se elaboran y sustentan irreflexivamente en base a probables procesos metodológicos del diseño, sin control, por lo tanto, la evaluación del proyecto arquitectónico manifiesta deficiencias.

Si bien en tiempos actuales se ha agudizado los problemas de evaluación de los proyectos arquitectónicos, tales hechos se remontan a la fundación de las facultades de arquitectura en el Perú y desde la implementación de los talleres de diseño, en todas las facultades de arquitectura se ha seguido un proceso de evaluación basado en la experiencia y pericia del docente que actúa como maestro y el alumno como discípulo de un taller de arte.

El problema detectado es que la mayoría de estudiantes de los talleres de diseño arquitectónico tienen dificultades en reconocer la valoración de su propuesta arquitectónica debido que hasta el momento no se ha establecido su relación, de desempeños por evaluar, descriptores del nivel de desempeño y escalas de valoración que interactúan con el concepto, el proceso, y la representación, en los resultados de valoración del proyecto de arquitectura, que permitan la solución de problemas de la evaluación del proyecto arquitectónico.

Formulación del problema

¿Cómo se relaciona la rúbrica de evaluación y el proyecto de arquitectura?

Problemas específicos

Gráfico Nº 1: Deducción de los problemas específicos

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Y1

Concepto

Y3

Representación

¿Cómo se relaciona la dimensión desempeños por evaluar de la variable rubrica de evaluación con la dimensión concepto de la variable proyecto de arquitectura?

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