SECUENCIA NOMBRE PROPIO

1. Fundamentación

• La siguiente secuencia  fue pensada con el fin de enseñar las prácticas sociales que llevamos a cabo con el lenguaje, más precisamente,  escribir (diseño curricular 2008).

Entendiendo que toda práctica se adquiere en la práctica, tenemos como objetivo que los alumnos empiecen a reconocer las letras que conforman su nombre y así poder escribirlo convencionalmente a través de diferentes actividades.

El hacer que los niños empiecen a reconocer su nombre tiene un significado afectivo y cognitivo debido a que cuando escriben su nombre se están apropiando de formas-letras que le pertenecen (Ferreiro, 2004).

1. Contenido

• Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales.

Trayectoria

• Comenzar a escribir su nombre de manera convencional.

1. Objetivos

• Acercarse a la escritura convencional de su nombre.
• Intercambiar ideas y debatir con sus pares.

1. Recursos

• Abecedario.
• Cartulinas con registros de clase.
• Carteles con el nombre de cada alumno.
• Hoja con la inicial de cada alumno.
• Fibron.
• Revistas, papeles de colores.
• Afiche.
• Ruleta.
• Lápiz.
• Cartón de bingo.

1. Actividades

1. Reconocemos nuestros nombres

• Para empezar proponemos una actividad que acerque a los niños a la escritura convencional de su nombre. Con el grupo completo se les mostraran carteles, como el siguiente, que contenga el nombre de cada uno:

[pic 2]

Como podemos observar, haremos hincapié en la inicial para empezar el proceso de reconocimiento. Mostraremos solo algunos carteles y preguntaremos

¿Saben que dice acá? ¿Por qué creen que la primera letra está marcada de otro color? ¿Por qué es importante la inicial? ¿Cómo la identificamos? A raíz de las respuestas de los alumnos dejaremos un registro (en una cartulina) de todo lo debatido en clase.

Para finalizar se les hará entrega del nombre,  para que lo peguen arriba del perchero que tiene sus objetos (mochila, abrigo), junto con otra hoja que contiene su inicial en grande para que puedan decorarla.

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