SEMBLANZA PROFESIONAL

PRODUCTO 1

SEMBLANZA PROFESIONAL

La formación del docente en el siglo XXI, es un reto de nuestros días producto de la volatilidad de los nuevos desafíos y desarrollo que se experimenta en el mundo científico tecnológico.

La formación y la capacitación de nuevos saberes y la adaptación a la tecnología es una de forma estratégica que el docente del siglo XXI debe asumir como herramienta praxiologica y útil para asumir los cambios y transformaciones que se experimenta en este sector educativo.

En el marco de nuestro análisis holístico es importante resaltar que la dinámica general del cambio en nuestra sociedad crea desajustes, hace surgir nuevas demandas en la formación de competencias profesionales, psicológicas y especializadas para los docentes.

Mi profesión docente ha cambiado poco a la largo de mi profesión debido a que tengo dos años trabajando, pero la forma en que tome mis clases ha como es el modelo educativo y mi trabajo en grupo ha llevado un cambio en donde cada vez el desempeño del maestro va cambiando ahora se gira alrededor de lo que el alumno necesita, antes se trasmitía el conocimiento, ahora se facilita al alumno para que llegue a el.

El docente del siglo XXI, será un pedagogo-investigador con una gran formación humana y social, de modo que se convierta en agente de cambio de él mismo, de sus alumnos y de la comunidad circundante donde la enseñanza se orientará, también, a que el alumno aprenda a trabajar, a investigar, a inventar, a crear y a no seguir memorizando teorías y hechos.

PRODUCTO 2

RETOS EN EL DOCENTE DEL SIGLO XXI

Compromiso social del docente del siglo XXI

Medio ambiente

• Concientizar al alumno del cuidado del medio ambiente.

• Uso racional de los recursos naturales, para sustentar su aprovechamiento para las generaciones futuras.

• Cuidado y uso racional del agua.

• Separación de la basura

• Reforestación

• Lograr que respeten las normas de limpieza establecidas.

• Desconectar los aparatos eléctricos cuando no se usen.

• Apagar la luz al salir de una habitación.

• Utilizar regaderas ahorradoras de agua, al igual que en el WC.

• Utilizar los focos ahorradores de energía.

• No usar aerosoles.

• Lograr que se refleje en su casa y colonia.

• Cuidado de los animales domésticos.

Género

• Desarrollar una convivencia de calidad entre el alumnado.

• Educar para la igualdad, paz, cooperación y solidaridad.

• Crear convivencia para potenciar los aprendizajes, valorar y enriquecer la diversidad.

• Educar en la igualdad desde la escuela.

• Prevenir la violencia de género, favoreciendo relaciones en equidad.

• Utilizar el sentido de cooperación y colaboración dentro y fuera del aula; prestando especial atención al seno familiar.

• Fomentar la participación del alumno en la organización y el desarrollo de las tareas que serán llevadas a cabo en clase; así como aquéllas que les sean propuestas en casa.

• Fomentar la autonomía del alumnado, tanto en casa como en el entorno escolar, de modo que sean capaces de realizar tareas cotidianas, evitando desigualdades.

• Potenciar la colaboración familia-escuela en la educación para la igualdad de niños y niñas.

Derechos Humanos

• Concientizar que todos tenemos los mismos derechos humanos sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra

• Derechos y obligaciones.

• No ser despectivo.

• Tratar a los alumnos con respeto

• Hablarles por su nombre.

PRODUCTO 3

TEXTO SOBRE LA LAICIDAD EN LA EDUCACION BASICA

Nuestra constitución establece que la educación que imparta el estado debe ser laica, y la define como aquella que se mantiene "por completo ajena a cualquier doctrina religiosa". El laicismo en el ámbito educativo es la expresión del principio histórico de separación del Estado y las iglesias, así como de un conjunto de normas que, por un lado, impiden al Estado establecer preferencias o privilegios a favor o en contra de religión alguna y, por otro, de la garantía de la libertad de creencias, de la cual se derivan derechos específicos para todo individuo, a saber: tener o adoptar la creencia religiosa de su preferencia, o bien no profesar creencia religiosa alguna y no ser objeto de discriminación, coacción u hostilidad por causa de tales creencias religiosas, ni ser obligado a declarar sobre ellas.

Llevar la educación religiosa a la escuela pública sería una forma de propiciar un problema donde no existe: sería convertir las escuelas públicas en tierra fértil para el conflicto religioso, con tantas aristas como lugares en los que hay una escuela; sería una forma de reavivar en las aulas un conflicto ya superado en la sociedad y en la vida nacional.

El avance del pluralismo y la tolerancia religiosa en la sociedad obliga al Estado a preservar los principios del laicismo en la escuela pública. Este régimen contribuye a la unidad esencial de los mexicanos, a partir del respeto y de la tolerancia que de otra manera estaría en riesgo. Nuestro marco constitucional y legislativo satisface las necesidades de mantener una clara separación entre el Estado y las iglesias, de no mezclar los asuntos políticos con los religiosos, de fomentar la educación laica

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