SESION DE APRENDIZAJE
Enviado por Eric Jocksan • 18 de Mayo de 2019 • Informes • 1.116 Palabras (5 Páginas) • 113 Visitas
FACULTAD DE…
ESCUELA PROFESIONAL DE…
I) DATOS GENERALES
- UNIDAD ACADÉMICA O PROGRAMA: Programa de Formación General
- EXPERIENCIA CURRICULAR: Competencia Comunicativa
- SEMESTRE ACADÉMICO: 2019-I
- CICLO/SECCIÓN: I/A6
- SESIÓN: 02
- FECHA: 08/04/19
- DOCENTE: Rodríguez Paredes, Santiago Avelino
II) PROGRAMACIÓN
RESULTADO DE APRENDIZAJE | CONTENIDOS/TEMÁTICA | EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE | INSTRUMENTO |
Identifica la macroestructura y la microestructura textual para contribuir en el análisis de su propuesta emprendedora. Produce textos expositivos y argumentativos con coherencia y cohesión, adecuándolos al uso formal de la lengua. | Comprensión lectora: estrategias, niveles El diagnóstico como estrategia de análisis inferencial | Diagnóstico de una situación problemática de su entorno desde diferentes perspectivas de dominio o interés. | Lista de cotejo |
III) SECUENCIA METODOLÓGICA
ACTIVIDADES DE INICIO | MEDIOS Y MATERIALES | TIEMPO |
Los estudiantes son recibidos por el docente quien brinda el saludo y toma asistencia.
Los estudiantes se organizan en equipos de 5 o 6 integrantes. Consideran a compañeros de distintas escuelas profesionales y que vivan cerca de la zona, barrio o distrito. Observan los textos íconos verbales de la sesión 1 presentados por el docente y responden las interrogantes ¿qué situaciones específicas se observan? ¿Qué se puede inferir del contenido? ¿Qué opinan acerca de ellos? Se afianzan los contenidos de la sesión 1. Luego, observan la imagen de la guía 2 e interactúan con el docente tratando de analizar los procesos de la comprensión lectora Experiencia vivencial, concreta | Proyector, PC, plataforma Trilce PC, proyector, video, textos íconos verbales, batería de preguntas | 05 min 10 min |
ACTIVIDADES DE PROCESO | MEDIOS Y MATERIALES | TIEMPO |
Se recuperan los saberes previos al responder, los estudiantes, las interrogantes: ¿qué es la lectura? ¿Qué estrategias utilizan para comprender lo que leen? El docente fomenta el diálogo, en los estudiantes, al plantear la pregunta ¿Será cierto que la lectura es una nave que nos lleva a conocer mundos desconocidos? ¿Por qué? Reflexiona. Construcción del conocimiento Cada estudiante revisa textos (impresos o electrónicos) con información relacionada al contenido temático, los analiza, discrimina, organiza y registra información relevante en el organizador visual del material informativo guía práctica 2. Unifican ideas de la información consignada en los organizadores gráficos del material informativo – guía práctica 2 Los estudiantes leen el texto El “infierno” del metropolitano. A través del trabajo guiado, desarrollan la comprensión lectora y analizan el diagnóstico de una situación problemática a partir del texto. (Comparte, conceptualiza, generaliza) | Batería de preguntas, Video Fuentes de información físicas y virtuales, material informativo guía práctica 2 Material informativo guía práctica 2, texto El “infierno” del metropolitano. | 10 min 10 min 30 min 30 min |
ACTIVIDADES FINALES | MEDIOS Y MATERIALES | TIEMPO |
Evidencia de aprendizaje En grupo de 5 o 6 integrantes, redactan el diagnóstico de una situación problemática de su entorno. Uno o dos representantes, elegidos por el equipo, presentan su árbol de problemas y diagnóstico de la situación problemática de su entorno empleando la técnica del museo (Aplica los nuevos conocimientos). Los estudiantes realizan las correcciones pertinentes, luego que el docente usando la lista de cotejo monitorea y evalúa el producto Diagnóstico de la situación problemática de su entorno (Evalúa). Propuesta emprendedora Organiza tu portafolio según las indicaciones del docente. Retroalimentación Los estudiantes interactúan con el docente y resaltan las ideas fuerza para la consolidación final del tema comprensión lectora: estrategias, niveles El diagnóstico como estrategia de análisis inferencial. Los estudiantes reflexionan sobre las actividades realizadas y responde las preguntas: ¿Qué han aprendido? ¿Qué dificultades han tenido al realizar las actividades? ¿En qué situaciones emplearías lo aprendido? Actividad de extensión
| Recursos de apoyo: diapositivas, internet Batería de preguntas Internet, dispositivos móviles, plataforma Trilce Instrumentos de evaluación Plataforma Trilce | 60 min 20 min 10 min 05 min |
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