Secuencia Didactica

Escuela : Primaria Gabino Barreda Ciclo:1

Docente en formación: Francisco Javier carrillo martinez Temporalidad:

BLOQUE IV: PUEDES HACER LO QUE HAGO YO.

Competencia en que se incide. Manifestación global de la corporeidad.

(x ) Expresión y desarrollo de habilidades motrices.

( ) Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

( )

Propósito:

Que el alumno identifique las diferentes formas de ejecutar movimientos coordinados, por medio

de actividades expresivas, lúdicas, agonísticas y creativas. Con ello, muestra a sus compañeros sus

posibilidades y les propone retos

Aprendizajes esperados:

Participa y elabora formas de juego individuales y colectivas, poniendo a prueba lo que sabe que

puede hacer y lo comparte con sus compañeros.

Reconoce la importancia de la interacción y convivencia con los demás como medio para consolidar

conocimientos significativos.

Identifica distintas velocidades de movimiento con respecto a sus posibilidades y las de sus compañeros

Conceptual:

Distinguir sus movimientos corporales y sugerir formas creativas a sus compañeros. Procedimental:

Diferenciar movimientos lentos, rápidos, suaves y fuertes, controlando su respiración en ambas

fases y su ajuste corporal. Actitudinal

Apreciar la importancia de convivir con sus compañeros y amigos.

Contenidos:

Materiales:

Periódico, hojas de papel bond, aros, conos, cuerdas, pelotas, bastones de madera, cuerdas, serpentinas, gises de colores y paliacates. Evaluación:

Observar la fluidez de los movimientos, así como la capacidad de resolver problemas de tipo motor y cognitivos y de convivencia social.

Desarrollar actividades en donde los alumnos realicen y describan retos hacia sus compañeros,

observando y registrando aspectos a valorar en referencia a la creatividad y seguridad con que

muestran sus ideas.

SECUECIA 1.

CLASE1.

INICIO

Hacer el juego del calentamiento

PRINCIPAL

Actividad #2: “Circuito de retos”. (Diagnóstico) Descripción:

Estación #1. “Cochecitos de papel”.

Los alumnos diseñan una pista de carreras marcada en el suelo con un gis. La finalidad de la actividad es conducir una hoja de papel por la pista simulando un coche de carreras, tratando de no salir de la línea de la pista. ¿De qué formas podemos hacer avanzar la bola? Los alumnos comparten alternativas con sus compañeros. El profesor propone algunas ideas como: conducir la pelota con pequeños golpes con los dedos, soplándole, con algún objeto, etcétera. Pueden jugar varios alumnos.

Estación #2. “Conduciendo la pelota”.

Llevar con ayuda de un bastón una pelota, esquivando los obstáculos que se encuentran en el área (conos, bastones, aros, etcétera).

Estación #3. “La reina”.

Se colocan los niños en círculo, a cierta distancia. En el centro hay una reina (una pila de conos) que está rodeada por botes pequeños (pueden formarse algunas pirámides). La intención del juego es derribar los botes con ayuda de un aro sin tirar la reina. Si está es derribada, no cuentan los botes derribados. Se puede hacer pateando el aro o lanzándolo. Se trata de lograr el mayor número posible de puntos entre todo el grupo. El resultado se puede sumar con los otros grupos para alcanzar una marca de clase.

Estación # 4. “Mi respiración y yo”.

Identificar el ritmo respiratorio y asociarlo con movimientos y percusiones (palmadas, golpes con los pies, movimiento de la cabeza,

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