SECUENCIA DIDACTICA

LA PLANIFICACIÓN EN EL CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

PRODUCTO 2 SECUENCIA DIDACTICA DE CIENCIAS NATURALES

PROF. JULIO CESAR OSORIO LARA

Nombre de la escuela: VENUSTIANO CARRANZA Nombre del profesor (a): JULIO CESAR OSORIO LARA Duración: 3 HORAS

Propósito de la asignatura: Que los alumnos conozcan los cambios de estado del agua (sólido, líquido y gaseoso) a través de la comprensión del ciclo del agua; por medio de actividades significativas que favorezcan este aprendizaje. Fecha: 20/03/2013 Grupo: 4° Bloque: 3 Sesiones: 2

Competencias que se favorecen: • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de prevención. Tema: ¿Cómo son los materiales y sus cambios?

La forma y la fluidez de los materiales y sus cambios de estado por efecto del calor.

Aprendizaje esperado: • Clasifica materiales de uso común con base en sus estados físicos, considerando características como forma y fluidez.

• Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribución en el planeta y su importancia para la vida. Contenidos disciplinares: ¿Qué estados físicos se presentan en el ciclo del agua?

Experimentación y comparación de la forma y fluidez de materiales de acuerdo con su estado físico: sólido, líquido y gas.

Relación de los estados físicos con la forma y fluidez de los materiales.

Representación del ciclo del agua con modelos: procesos de evaporación, condensación, precipitación y filtración, y su relación con los cambios de temperatura.

El ciclo del agua y su relación con la disponibilidad del agua para los seres vivos..

ACTIVIDADES

INICIO

• Se rescataran los conocimientos e ideas previas de los alumnos a través de preguntas como:

• ¿Por qué llueve?

• ¿Qué sucede cuando llueve?

• ¿Qué pasa con el agua que queda en el suelo cuando deja de llover?

• ¿A dónde se va esa agua que estaba en el suelo?

• Cuando vuelva a llover, ¿caerá otra vez la misma agua en el mismo lugar?

DESARROLLO

• Se agrupará a los niños en equipos de 4 integrantes para que reunidos confronten sus ideas en un ambiente de participación y tolerancia.

• Se realizarán ejercicios de manera individual para comprobar los aprendizajes adquiridos por cada uno de ellos.

• Se diversificarán las estrategias de enseñanza realizando carteles, maquetas, registros de evaluación.

CIERRE

• Para cerrar la secuencia, en un cartón, que hagan una maqueta del ciclo del agua, utilizando material de reúso. (En casa)

• Se finalizará la Secuencia Didáctica con una exposición a los compañeros de otros grados de las actividades realizadas.

MATERIALES Y RECURSOS

Libro de texto, láminas, ilustraciones, materiales de reúso (trozo de madera, papel periódico, cartón), pegamento, pinceles, pinturas, agua, hielo, recipiente de metal con tapa, parrilla eléctrica.

EVALUACIÓN

Además de las habilidades que mostraron los alumnos para realizar la secuencia se debe realizar una evaluación donde los alumnos respondan ¿Qué representa la maqueta?, ¿Qué tipo de información podemos obtener? ¿Cuáles elementos nos ayudan a entenderlo? ¿Por qué es importante conocer el ciclo hidrológico?

¿Reconozco los estados físicos del agua?

Además de una autoevaluación donde cada alumno exprese si ¿Valoro la importancia del agua en la vida diaria? ¿Qué estoy haciendo para cuidar y dar buen uso a este recurso natural? ¿Qué dificultades tuve para interpretar la maqueta? ¿Qué puedo mejorar de mi proceso de aprendizaje?

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