Secuencia Didáctica, Temas Transversales

SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMARIA 2do. GRADO

Nombre de la escuela:

Nombre del docente: Francisco Castro Medrano César Douriet Cárdenas

PROYECTO: Como somos por dentro.

Ámbito: Promoción de la salud BLOQUE I: Nos reconocemos y comunicamos; ; Mi cuerpo, mis emociones y yo

Fecha de realización. 19 al 30 de septiembre de 2011

Aprendizajes esperados:

Educación Física

• Percibe y mueve su cuerpo entendiendo el significado y la intención de sus acciones.

• Crea formas originales de expresión y comunicación.

Matemáticas

• Determina la cardinalidad de colecciones representadas gráficamente.

• Resuelve problemas de suma y resta con distintos significados.

Educación Artística

• Reconoce el punto y la línea como los elementos básicos en la creación de formas.

Competencias que se favorecen:

Educación Física

• La corporeidad como manifestación global de la persona.

Matemáticas

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Educación artística

• Competencia cultural y artística

Actividades Productos parciales Referencias y materiales

Inicio

1.-Este es mi cuerpo: Pego un foto en la que estoy solo y me veo de cuerpo entero, escribo las partes del cuerpo que conozco.

2.- Trabajando de a dos: Dibujar el contorno del compañero en el papel. Posteriormente cada alumno dibuja lo que cree que tiene dentro.

Diagnóstico. Evaluación inicial

(Saberes previos) Juguemos en el aula. Tomo 1. 1er. Ciclo

Fotos personales, Papel grande , colores, gises de colores.

Programas de Estudio 2011. Guía

para el maestro. Educación Básica primaria.

Desarrollo:

3.-Se trabaja identificando las partes rígidas de nuestro cuerpo y aquellas que nos permiten movilidad, utilizando los verdaderos nombres de cada una de ellas.

4.- Utilizando radiografías de distintas partes del cuerpo, que reconozcan cada una de ellas y posteriormente armen un esqueleto y las coloquen en las ventanas para ver sus formas.

5.- Entregar a cada niño galletas y vasos de agua, que se los coman y beban y realizamos preguntas: ¿Qué pasó cuando comiste y cuando tomaste? ¿Por dónde y adonde se irán las galletas y el agua? ¿Todo lo que comemos y bebemos se queda en el cuerpo? ¿Cómo salen los alimentos y líquidos que no necesita el cuerpo? ¿Qué pasaría si una persona no puede orinar?

6.- El Juego de la Boca. Es una variante del juego de la oca con recorrido hasta el número 40 y es el recorrido de los alimentos en el aparato digestivo. Los niños dibujan el contorno del cuerpo y después se pintan los distintos órganos con los casilleros y los números. Las fichas de juego serán imágenes de alimentos.

7.- Escribiendo los ritmos del corazón: enseñarlos a tomarse el ritmo cardiaco en reposo y hacer una expresión gráfica de los latidos del corazón por medio de líneas rectas y curvas sobre el papel. Repetir la toma del ritmo cardiaco pero después de caminar, correr, saltar y jugar y comprobar la aceleración del ritmo cardiaco con representación gráfica. Comparar los gráficos.

8.- Con fotografías de 4 niños en diferentes etapas de la niñez y la dentición y se guía la clase con diferentes preguntas: ¿Qué diferencias de dentición hay entre estos niños?

¿Por qué el bebé pequeño no tiene dientes?¿Que pasa con los primeros diente de los niños’ ¿Cuáles son los diferentes tipos de dientes ¿ etc. Posteriormente se leen textos sobre La historia de los dientes, La historia del ratón Pérez, y el cuidado de la salud bucal. Que los niños manifiesten sus experiencias sobre sus primeros dientes. Y al finalizar se enseña la técnica correcta del cepillado de dientes y su importancia.

Conocimiento de su cuerpo y sus movimientos

Exposición de todo lo aprendido. Evaluación normativa.

Texto informativo y reflexivo de todo lo experimentado

Conocimiento del aparato digestivo, sus órganos y sus funciones. Creación de formas. Evaluación normativa

Investigación

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