Sesion de clase

TITULO

Let`s talk about what to do to reduce stress

I E.

Juan Velasco Alvarado

COGIGO MODULAR

0512343

ÁREA

English

GRADO

1°

SECCION

A Y B

PROYECTO

N° 03

NUMERO DE SESION

07

DURACIÓN

2 h.

FECHA

04

08- JULY

2022

DOCENTE

Neptali Zurita Chinchay

CICLO

VI

II.-APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

CRITERIO DE EVALUACIÓN

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

- Interactúa estratégica- mente con distintos interlocutores.

• Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen de voz y la entonación con pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.
• Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles del hablante y oyente para preguntar, responder y explicar, y para complementar ideas y hacer comentarios relevantes en inglés con vocabulario cotidiano y pertinente. Respeta los modos de cortesía según el contexto.

• Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen de voz y la entonación con pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual, sobre el stress.

_ Participa de diversas relaciones lógica respondiendo y haciendo interrogantes sobre acciones para reducir el stress.

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

PROPOSITO

PRODUCTO

RETO

Brindar recomendaciones para reducir el stress.

Mencionar oralmente en inglés como se sintió durante la cuarentena y como se siente ahora.

Hacer y responde preguntas oralmente en un dialogo en inglés.

IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA

MOME

NTOS

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

RECURSOS

EDUCATIVOS

TIEMPO

INICIO

• Saludo a las y los estudiantes (Good morning, Good afternoon), según corresponda.
• Recordar las normas de convivencia (rules classroom)
• El docente recapitula la sesión anterior planteando la siguiente pregunta: ¿Qué haces para liberar el stress?
• Recordar con ellos lo trabajado en la sesión anterior participando voluntariamente.

Motivación

• El docente invita a un estudiante a identificar una imagen, haciendo la pregunta ¿puedes pronunciar de que haces para liberar el estrés?
• Luego el docente realiza las siguientes preguntas:
• ¿Puedo escribir y pronunciar una acción de cómo lidiar con el estrés?
• Presentación del tema y propósito de la sesión

¿Por qué será importante reducir el stress?

Celular Laptop

10

Minutos

DESARROLLO

• Al término de la respuesta a la pregunta, se plantea a los estudiantes las siguientes preguntas:

¿Qué acciones no podías hacer en la cuarentena?

¿puedo completar oraciones brindando alternativas de solución para liberar el estrés?

¿Cuál sería la manera más correcta de liberar el estrés?

Luego las y los estudiantes en la ficha identifican los verbos de acción y unen según las imágenes presentadas:

 El docente platea la pregunta:

¿fue difícil pronunciar como liberase del estrés?

Retroalimenta traduciendo al español verbos de acción.

El docente brinda las indicaciones del segundo ejercicio, que se trata de marcar y del audio que escucha la alternativa correcta.

Sigue con ejercicios similares: escribir oraciones que lo hacen sentir estresado y según las imágenes presentadas escribir alternativas para liberar el estrés.

Al terminar platea la pregunta

¿fue difícil completar las oraciones?

¿fue difícil responder las preguntas?

Es difícil pronunciar expresiones para liberar el estrés en inglés.

Termina retroalimentado preguntando cuál sería su comentario para una persona estresada.

Acompañamiento en el proceso para aclarar dudas, sugerir formas o generar ideas.

Celular

Laptop

Ficha de inglés 1°

Ficha de observación

70

minutos

CIERRE

• Indagación con las y los estudiantes sobre el trabajo realizado. Tomando como referencia las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí hoy?

¿Para qué me sirve lo aprendido?

¿Cómo lo aprendí?

Celular Laptop

Ficha de observación

10

Minutos

TOTAL

90

Minutos