Sistemas De Enseñanza De La Musica

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ESCUELA DE MUSICA “SEBASTIÁN ECHEVERRÍA LOZANO”

LEGUAJE MUSICAL IV

METODOS DE ENSEÑANZA DE LA MUSICA

Profesora: Ana Mercado

Estudiante:

Ramón Márquez

C.I.:19.642.401

Valencia, 21-05-2014

Zoltan Kodaly

Nacido en Kecskemét, Hungría, el 16 de diciembre de 1882. Inicia su formación musical desde temprana edad, y asimismo despierta ese deseo de conocer más su música, la música de su país, lo que lo llevo a ser un folclorista sin antecedentes.

En este proceso de aprendizaje, exploración e investigación sobre el folclor húngaro se une Bela Bartok, quien es más que conocido por su particular forma de componer y esto influyo directamente en las composiciones de Kodály, quien por su cuenta ya desarrollaba un amplio sentido de pertenencia por lo que escribía, pues como musicólogo étnico llego a recopilar mas de cien mil canciones populares húngaras, a las que luego agregaría su toque perfeccionista.

Era un hombre de un carácter imponente, pues no hubo ninguna situación en contra que fuera más fuerte que él, así como tampoco hubo régimen político que encontrara como refrenar el carácter impetuoso e innovador del compositor.

Tras haber estudiado Composición en la Academia Musical de Franz Liszt en Budapest, Filología en la universidad de Budapest y además haber egresado como director de orquesta en su ciudad natal, desarrolla un amplio sentido musical que va bajo sus capacidades creativas y su deseo de dar a conocer la música de su país. Esto le llevo a trabajar como director de la academia musical de Budapest, y entre otras cosas dedicarse a la formación de nuevos músicos. Su actividad en el campo de la educación musical llevó a su país a niveles no superados de alfabetización musical masiva, y a él se debe el origen del famoso "Método Kodály".

Sus investigaciones sobre musicología étnica revisten una importancia fundamental. Kodály dio cuenta de ello en numerosos artículos, en antologías de canciones populares húngaras y rumanas y en el volumen “Corpus musicae popularis hungaricae” (1937, y ampliado en 1951).

Su método, desde el punto de vista pedagógico, se basa en la lecto-escritura, en las silabas rítmicas, la fononímia y el solfeo relativo. Con las silabas rítmicas, Kodály pretende relacionar a cada figura y su valor con una sílaba, con lo cual obtiene cierta sensación fonética y por consiguiente, una relativa agilidad o lentitud en el desarrollo de las diferentes formulas rítmicas y su contexto global.

Émile Jacques Dalcroze

Maestro, músico, psicopedagogo y compositor suizo. Se oponía rotundamente a la enseñanza lenta, tajante y aburrida como el único método de enseñar la música a los niños. Por lo que con su ingenio e incesante creatividad desarrollo un método a través del cual se puede incluir a los niños de una manera mas amena y divertida en el complicado campo de lo estudios musicales. Dicho método consite en realizar movimientos específicos relacionados al ritmo e interpretación de una melodía, y de tal modo, impulsar el avance asistido por el docente, o maestro, hacia un desenvolvimiento natural y espontaneo en la música.

El método Dalcroze, se basa en la improvisación de ritmos y melodías en el piano durante una marcha iniciada e indicada por el maestro, en la que las negras se representan

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