Situación de Aprendizaje: “Así somos”
Enviado por Fanny Garduño Contreras • 21 de Enero de 2019 • Documentos de Investigación • 5.608 Palabras (23 Páginas) • 240 Visitas
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MES DE NOVIEMBRE Fecha: Del 5 de noviembre al 9 de noviembre 2018 | |
Situación de Aprendizaje: “Así somos” | |
Organización de grupo: Grupal, equipos e individual | TIEMPO: 5 SESIONES |
Intereses y necesidades de los niños: -Reconocer costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales de los que pertenecen. -Conocer en qué consisten las actividades productivas de su familia y su localidad.
| Contenidos y capacidades que se propician: Cuando los niños hablan sobre ellos y su familia o sobre lo que hacen cotidianamente y en ocasiones especiales, comparten rasgos característicos de su cultura. En la medida en que tienen la posibilidad de reconocer elementos comunes y diferentes en las costumbres de vida de las personas, se fomenta en ellos el desarrollo de actitudes de aceptación y respeto a la diversidad cultural. |
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación” | |
Organizador curricular 1: Oralidad | Organizador curricular 2: Conversación |
Aprendizajes esperados:
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Organizador curricular 1: Oralidad | Organizador curricular 2: Descripción |
Aprendizajes esperados:
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Organizador curricular 1: Oralidad | Organizador curricular 2: Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural |
Aprendizajes esperados:
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Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación” | |
Organizador curricular 1: Cultura y vida social | Organizador curricular 2: Interacciones con el entorno social |
Aprendizajes esperados:
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Área de desarrollo personal y social: educación socio emocional | |
Organizador curricular 1: Colaboración | Organizador curricular 2: Comunicación asertiva |
Aprendizajes esperados:
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Secuencia didáctica | |
Saberes previos: **Para comenzar a abordar la secuencia didáctica referida a la familia, se realizará una indagación acerca de los saberes previos que los niños poseen. Se realizaran cuestionamientos como ¿Quiénes integran la familia? ¿Cuántos integrantes son en la familia? ¿Qué tareas realizan los miembros de la familia? ¿Con quiénes viven? ¿En dónde viven? ¿Cómo son nuestras familias? ¿Qué es valioso en nuestra familia? | |
Actividades | Materiales |
LUNES Fecha: 5 DE NOVIEMBRE Después de haber escuchado sus opiniones daremos lectura al libro de las familias A partir de este cuento es posible abordar los distintos tipos de familias, familias numerosas que muestran las ventajas de la colaboración familiar, familias con un solo progenitor, familias constituidas por los abuelos, familias con hijos adoptivos, familias escondidas debido a la emigración en busca de trabajo u otros factores, familias que viven en la ciudad y familias que viven en el campo, de padres separados, integradas por los progenitores y sus nuevas parejas, con hijos únicos, etc. Se dialogará sobre la familia, exponiendo la conformación y características diferentes que se dan en cada caso. Relacionando el lugar que ocupa cada miembro familiar (mamá, papá, hermanos, abuelos) con el nombre que poseen. Escribiré en el pizarrón las ideas que expresan los niños acerca de por ejemplo, abuelos, hijos, papá, tía, hermanos Mostrare algunas imágenes acerca de la familia para promover que los niños comenten acerca de ¿Qué hacen las familias? ¿A que creen que se dedican? ¿Qué hacen los papas? ¿Qué hacen los hijos? Esto con la intención de que los alumnos identifiquen los roles que tienen algunos miembros de la familia Y daré un ejemplo acerca de mi familia, les mostrare una foto de mi familia y les platicare ¿Quiénes la integran? ¿Qué hacen cuando estamos juntos? De tarea pediré que traigan al aula fotografías de sus familiares para que además de hablar de los miembros de su familia narren anécdotas personales. (actividad retomada del libro de la educadora pág. 126) | -cuento de las familias -plumones -imágenes |
MARTES Fecha: 6 DE NOVIEMBRE Una vez que los niños hayan traído su fotografía nos sentaremos en círculo para que los niños se sientan cómodos y le pediremos algunos de los compañeros que nos comenten como está compuesta su familia además de hablar de los miembros de su familia narren anécdotas personales. Con preguntas indagatorias: ¿Cómo es tu familia? ¿Qué es lo que más te gusta? ¿Qué estaban haciendo en ese momento? ¿Quiénes son las personas que se muestran en la foto? Después de haber escuchado la exposición de las fotos, platicaremos acerca de que no todas las familias son iguales y cada una de estas es diferente y está conformada por distintos integrantes. Posteriormente se les pedirá que cierren los ojos y recuerden algún momento especial que hayan vivido con sus familiares que hagan un dibujo de su familia o de quienes los cuidan donde ellos también se van incluir, la idea es que capten una imagen que les guste y representaran en un retrato Y como en las casas los retratos se ponen en lugares especiales se destinara un sitio importante en el aula para exhibirlos. Después de un tiempo guardaremos este retrato en los expedientes de cada niño | -alfombra -fotografías de sus familias |
MIERCOLES Fecha: 7 DE NOVIEMBRE El día de hoy haremos nuevamente uso de nuestra fotografía esta vez para identificar rasgos de los integrantes de su familia por ejemplo: “yo soy la más grande en mi familia como Emily, Zulema y Jonathan” “ aquí estoy con mi hermana y mi papá en un parque que se llama” También haremos uso de conceptos de ubicación espacial como: en medio, arriba, abajo, atrás, grande-pequeño, alto- bajo mencionando que por ejemplo “mi hermana es más alta que yo o “la que está en medio es mi mamá, atrás de nosotros esta en parque”, etc., de igual manera observaremos algunas fotos de los compañeros y se les pedirá que participen se les harán cuestionamientos del mismo tipo para observar si ya han logrado identificar con facilidad estos conceptos. En esta oportunidad, es posible incorporar la noción del paso del tiempo, dado que se observan fotografías “antiguas” y “actuales”, por lo que aparecen las diferencias y similitudes entre “antes” y “ahora”. A su vez, es posible trabajar sobre temas relacionados, como por ejemplo: las tareas en el hogar, es decir, el intercambio de roles en la familia, cómo estos han ido cambiando a lo largo del tiempo, etc. De tarea les mandaré una dibujo de una familia y les pediré que con ayuda ubiquen conceptos como los ya mencionados a través de lo que se observe en la imagen | -Fotografías
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JUEVES Fecha: 8 DE NOVIEMBRE Una vez que ya hayamos platicado acerca de cómo es que se conforman las diferentes familias, que hayan descrito rasgos de su familiares, hablaremos esta vez pero de las costumbres familiares Promoveré el dialogo acerca de lo que acostumbra hacer celebrar en sus familias, por ejemplo, preparar algún platillo especial, participar en eventos culturales usando alguna vestimenta especial, reunirse con amigos a tocar un instrumento, y cantar, si es que participan en eventos deportivos, reunión con sus abuelos visita a algún lugar especial Yo les compartiré mi experiencia por ejemplo: “ A mi familia y a mí nos gusta ir a comer e ir al cine los domingos” Posteriormente les preguntare a los alumnos que es lo que les gusta hacer con su familia y que es lo que más disfrutan Platicare con los alumnos acerca de que algunas familias guardan objetos, incluso durante varias generaciones, que son de mucho valor como fotografías, trofeos, etc. por qué les recuerda a algún momento especial y por eso son valiosos para esas personas, yo les mostrare algún objeto valioso para mi Como tarea les pediré que conversen con sus familias sobre algún objeto preciado para sus familias, para su papa, mama ¿Qué es lo que guardan? ¿Porque es importante? Se les pedirá que lleven a la escuela este objeto y si no se puede que lo dibujen y nos platiquen acerca de él. | - alfombra para estar cómodos |
VIERNES Fecha: 9 DE NOVIEMBRE Como cierre invitaremos a un padre de familia de familia para que junto con su hijo nos muestren una foto de su familia y nos narren una anécdota personal sobre los integrantes de su familia, actividades, celebraciones, juegos y tradiciones que puedan compartir Tanto los alumnos como la docente, tendremos la oportunidad de realizarles preguntas como: ¿Cómo participan en estas actividades? ¿Por qué les gustan? ¿Desde cuándo lo hacen o lo tienen? La idea de esta actividad es compartir sobre aquello que acostumbran en su familia y es valioso y es valioso para cada integrante. Reforzando el lado emocional, leeremos el libro: Clara tienen una gran Familia” para hacerle ver a los niños que aunque todos tenemos una familia diferente eso no nos hace menos o más que otros. Abordaremos, a su vez, la importancia del grupo familiar y la vinculación de sus integrantes a través del amor, el cuidado y la colaboración. En esta oportunidad, cabe destacar además, el respeto y la valoración de la diversidad. Escucharemos la canción de las familias https://www.youtube.com/watch?v=ad1AzKcbLps
| -exposiciones de los alumnos -Video de la canción |
Instrumentos de evaluación:
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Aspectos a evaluar:
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Adecuaciones curriculares: -Alentare y motivare a Roberto, Lia y a Celine para que se animen a participar y compartir acerca de su familia con todos sus compañeros. -En general con el grupo platicare para que sepan escuchar a sus compañeros exponiendo y asi poder ir conociendo acerca de sus familias de mis demas compañeros. -Continuare trabajando con el grupo para seguir trabajando de manera pacifica y mejorar la convivencia dia con dia. | |
Situación de Aprendizaje: LAS COLECCIONES | |
Organización de grupo: Grupal, equipos e individual | TIEMPO: 5 SESIONES |
Intereses y necesidades de los niños: -Clasificar colecciones usando un criterio cuantitativo -comunican con diferentes recursos gráficos un grupo de colecciones que tienen la misma cantidad
| Contenidos y capacidades que se propician: Los números forman parte del lenguaje matemático y los alumnos tienen que acceder a ellos a través de situaciones de comunicación. Antes de aparezcan los números como recurso grafico para representar la cardinalidad de una colección, los niños usan espontáneamente, si usted les da la oportunidad. Otras maneras gráficas para representar cantidades, como: palitos, bolitas o dibujos. |
Campo de Formación: “Pensamiento matemático” | |
Organizador curricular 1: Número, algebra y variación. | Organizador curricular 2: Numero |
Aprendizajes esperados:
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Secuencia didáctica | |
Saberes previos: *Cuestionar a los alumnos sobre: ¿Conocen los números? ¿Qué números conoces? ¿Sabes dónde hay muchos y donde hay pocos? ¿Tú coleccionas algo en tu casa? | |
Actividades | Materiales |
LUNES Fecha: 12 DE NOVIEMBRE De manera grupal, po0r medio de lluvia de ideas, hare el rescate de saberes previos, mostrándoles algunos botes con material de animalitos, pinzas, etc., y les preguntare ¿Quién sabe cuántas piezas tiene el bote? ¿Cómo pueden saber la cantidad real? ¿Cómo podemos saber cuál bote tiene más fichas y cual tiene menos? Les planteare el siguiente ejercicio: por equipos de mesas de trabajo vamos a investigar cuantos objetos tiene una caja que se les entregara. (observare las estrategias que usan los niños en cada equipo para resolver el reto) Les daré una hoja para que realicen la siguiente consigna: Marcela y Javier están contentos con sus dulces colorea de rojo quien tiene más dulces y de amarillo quien tiene menos. | -pinzas, fichas Crayolas y cuadernos |
MARTES Fecha: 13 DE NOVIEMBRE -Cuantos niños vinieron: se propondrá contar a los niños que vinieron pidiendo a alguien que cuente. Se contara cuantas niñas y cuantos niños asistieron. Se cuestionara a los niños sobre si asistieron más niños o niñas y les preguntare ¿cómo lo supieron? Trabajaremos con tarjetas: les pediré a los niños que se acomoden frente al pizarrón de manera grupal y pegare en el pizarrón algunas tarjetas con conjuntos de elementos con diferentes cantidades y les pediré que señalen donde hay más, menos o igual elementos. Haciendo conjuntos. Les pediré a los niños que formen conjuntos de 3 elementos: 3 suéteres, 3 crayolas, 3 bloques Enseguida dibujare en el pizarrón conjuntos entre 1 y 3 elementos, algunos con la misma cantidad de elementos y por turnos pasaran a colocar un stiker al conjunto que se les vaya solicitando. Por ejemplo, Juan coloca el stiker al conjunto con 2 elementos, Ximena al conjunto donde hay un elemento, José señala los conjuntos donde haya igual cantidad de elementos, etc. Le daré material (bloques, fichas de colores y pinzas) y les planteare algunos problemas ¿Cómo podemos saber cuántos objetos hay en cada uno? ¿Qué hay más fichas o bloques? ¿Qué hay menos bloques acules o amarillos?, etc. Les daré una hoja para que realicen la siguiente consigna: colorea el pez que tiene más burbujas y el que tiene menos burbujas. | -tarjeras de cantidades -Suéter, crayolas, bloques -Plumones y pizarrón |
MIERCOLES Fecha: 14 DE NOVIEMBRE Volveré a preguntarles cómo podemos saber cuántas niñas y niños asistieron a clases y escuchare sus comentarios para observar sobre como resuelven el planteamiento: hacen intentos por contar, observan para determinar si hay más niños o niñas, ordenan a sus compañeros o toman en cuenta el registro que se hizo con anterioridad. Muchos, pocos les explicare que vamos a realizar un juego y para ello les entregare a los alumnos algunos bloques de diferentes colores pondré una canción en la grabadora y cuando se deje de escuchar la música todos deben de acomodar los bloques dentro del aro que sea del mismo color del bloque. Cuando todos hay acomodado los bloques les preguntare en que aros quedaron muchos bloques y en cuales pocos, en algunos bloques ¿hay la misma cantidad? ¿Volverán a quitar los bloques? Y ahora la consigna será: ordenen por tamaños los bloques. Al terminan les preguntare que hay más bloques grandes o pequeños, etc. Y así estaré planteando otras consignas. Realizaremos el juego Simón dice, para ello pediré a los niños que se distribuyan en el área de juego, comenzare a solicitar que se conformen grupos con alguna cantidad de integrantes. Los niños siempre deberán colocarse en diferentes grupos. Algunas instrucciones pueden ser: Simón dice que formen equipos de 2 personas, de 3 personas, de muchos niños y niñas, de niñas con tenis y con zapatos. | - bloques |
JUEVES Fecha: 15 DE NOVIEMBRE Les daré la bienvenida y les propondré jugar con una serie de problemas en torno a una misma situación: formar un morral con piedras que en el transcurso de la secuencia se va transformando. En algunos momentos los niños cuentan para averiguar el valor del tesoro, en otras anticipan el valor de una colección al agregar o quitar elementos, comparan el valor anterior del tesoro con uno nuevo y finalmente comprueban el puntaje total. Organizare equipos de 4 o 5 niños, desarrollo constitución del tesoro, nombrare en los equipos a un alumno que además de jugar cumpla la función de secretario (función rotativa en las diferentes sesiones de juego). El secretario tendrá un morralito con una cantidad importante de piedritas y cada niño una bolsa vacía a partir de un tiro de los dados, cada participante gana tantas piedras preciosas como puntos ha obtenido. Solicitare entonces al secretario la cantidad de piedras correspondientes y las guardare en su morralito constituyendo el tesoro cuando el secretario las entrega cada uno verifica si el número de piedras recibidas coincide con las pedidas luego de que los participantes del grupo han conformado su tesoro deberán de volver al secretario sus piedras a cambio de un vale o tarjeta en donde registran la cantidad que poseen. El juego termina aquí y guardan las tarjetas en su morralito para el siguiente momento del juego. Reconstrucción del tesoro, se elige a otro secretario cada niño a partir de la información de la tarjeta reconstruye su tesoro solicitando las piedras al secretario. El desafío es leer la información numérica de la tarjeta y luego contar los objetos para recuperarlos Realizaremos platica para realizar la retroalimentación entorno a que les pareció el desafío, fue fácil o les fue poco fácil, que ocurrió durante el juego, propiciare el intercambio de experiencias. El día de hoy les platicare la historia de la revolución mexicana, y haremos un desayuno con comida típica mexicana, así como también platicaremos sobre las tradiciones de nuestro país y la importancia de seguir | -piedras -Morralitos -Tarjetas para el registro |
VIERNES Fecha: 16 DE NOVIEMBRE El día de hoy será su festival de los niños por | |
MARTES Fecha: 20 DE NOVIEMBRE Organizare al grupo en un número par de equipos por ejemplo 6 equipos. A 3 de los equipos (A) les entregare 10 objetos del mismo tipo como animalitos, fichas de colores o cubos, a los otros 3 equipos (B) les daré 10 animalitos, 10 fichas de colores y 10 cubos. A cada equipo (A) le daré media hoja de papel y a todos los equipos un morralito. La situación problemática consiste en que los equipos (A) metan en su morralito una cantidad entre 4 y 10 objetos la que ellos quieran, y en cada equipo se pongan de acuerdo para mandarle un mensaje escrito a uno de los equipos (B) para que al leer el mensaje puedan meter en su morral una colección igual al que hizo el equipo (A). Una vez interpretado los mensajes. Verificaran que las colecciones de los equipos A y B correspondientes estén iguales. Si las colecciones no son iguales, revisare con todo el grupo en donde estuvo el problema de la comunicación: en el equipo que hizo el mensaje o en el que lo interpreto. Repetiré la situación moviendo los niños de los equipos (A) a los lugares de los equipos (B) para que todos tengan oportunidad de elaborar mensajes e interpretarlos (actividad tomada del libro de la educadora momento 3) Aumento del tesoro: consiste en aumentar el tesoro con un nuevo lanzamiento del tesoro con un nuevo lanzamiento de los dados. Cada niño lanza el dado por turno y solicita al secretario la cantidad de piedras correspondiente a los puntos de los dados y los incorpora a su tesoro. Al finalizar la ronda cuentan toda su colección y cambian la tarjeta por una nueva que corresponda al total. Cuarto momento, se pierde parte del tesoro en esta fase del tesoro se explica a los niños que el lanzamiento de los dados en lugar de indicar cuantas gana, indicara cuantas pierden de su tesoro. Cuando todo el equipo ha tirado cada niño cuenta su tesoro y registra en su nueva tarjeta el total obtenido. Les daré una hoja donde deberán realizar la siguiente consigna: recorta y pega la cantidad que corresponde a cada número. | -dados Piedras Tarjetas Objetos diferentes: Animales, fichas de colores o cubos Morralitos para sus objetos Lápices y hojas de papel cortadas a la mitad |
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