Sujeto De La Educacion

El niño como sujeto de derecho

Enviado por Genevieve Soler el 19/06/2011 a las 12:42

A partir de la convención de los derechos del niño en 1989, se puede reflexionar en torno a la infancia, considerando los cambios positivos y aquellos aspectos que falta mejorar, especialmente en torno a la educación, que es el ámbito que nos compete a través de nuestra carrera.

Recordemos que la infancia es un concepto relativamente nuevo que se construye mediante la mirada del adulto, la cual se caracterizó por ver al niño como alguien que será un adulto, definiéndolo por su futuro en vez de mirar al niño o niña como se ve actualmente, como plantea el enfoque de derechos que se explicará más adelante.

Para diferenciar estas dos miradas, se puede ver que desde un principio primaba un enfoque de necesidades, el cual se basaba en una actitud pasiva de parte del niño, en donde el adulto, según lo que plantea Mónica Contreras (2007), se ve como objetos de compasión. Sin embargo, desde que se aprobó la convención de los Derechos del niño, la mirada del niño como objeto de compasión y represión tuvo un cambio hacia el enfoque de Derechos, el cual ve al niño como un sujeto pleno de Derechos. Dicho lo anterior, se podría ver que la Convención buscaría generar una nueva consideración social de la infancia. Lo que nos cabe preguntar concretamente: ¿Se ha provocado un cambio?

En términos generales sí se ha producido un cambio en la perspectiva hacia la infancia. El niño ya no es un sujeto pasivo ni un “pequeño adulto”, ya que ahora es un sujeto que tiene igualdad jurídica y derechos, son vistos como personas en proceso de maduración, crecimiento y desarrollo. Así lo demuestra la Encuesta Nacional de Primera Infancia, en donde un 74% de los encuestados menciona que los niños y niñas “son sujetos con opinión propia y poseen grados progresivos de autonomía, como sujetos de derechos” (JUNJI, UNICEF y UNESCO, 2010). De esta forma cabe destacar que no tiene que ver con que el niño o niña es un ser totalmente independiente sino que no podemos olvidar que la familia es parte fundamental de su desarrollo, sobre todo en los niveles iniciales.

Asimismo el Estado chileno se ha hecho participe en cumplir y garantizar el ejercicio de estos derechos, a través de diferentes políticas, programas y sistemas de protección, por ejemplo, el sistema de protección social a la infancia Chile Crece Contigo, el cual tiene como objetivo principal el acompañar y hacer un seguimiento personalizado a la trayectoria de desarrollo de los niños y niñas que se atiendan en el sistema publico de salud (UNESCO, 2010. p 54). Asegurando al niño o niña antes del nacimiento, siendo así un aporte para los niños y niñas mas desfavorecidos del país.

De esta forma se ha avanzado como sociedad en el ámbito de Derechos,

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