TALLER DE PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
Enviado por Socoromondoc • 20 de Agosto de 2020 • Documentos de Investigación • 911 Palabras (4 Páginas) • 126 Visitas
TALLER DE PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
PARADIGMA COGNITIVO
Teniendo en cuenta que la psicología del aprendizaje es una rama de la psicología cuyo propósito es estudiar el aprendizaje humano, teniendo en cuenta todos los elementos que lo favorecen u obstaculizan , es preciso recordar que el estudio del aprendizaje ha estado marcado por tendencias, paradigmas, teorías, enfoques y modelos que lo explican de acuerdo al momento histórico en el cual se vive.
Partiendo de lo anterior usted debe observar los videos de sus compañeros (Piaget, Bruner, Vigotsky, Ausubel, José Luis Poso, Howard Gardner, Edgar Moran) y los siguientes videos:
1. Cognitivismo https://www.youtube.com/watch?v=jVV3N4T7X7s
2. Cognitivismo- Teorías de aprendizaje https://www.youtube.com/watch?v=UK9AKcAZIZU
3.Estadios del desarrollo cognitivo según Piagethttps://www.youtube.com/watch?v=ebuOJm3lxxk
4. Paradigma sociocultural. https://www.youtube.com/watch?v=mfjzVOmv4mo
5. Lev vigotsky, resumen (pedagogia uv) https://www.youtube.com/watch?v=1G8P58ZRaC8
Leer las diapositivas y el documento “Concepción cognitiva del aprendizaje”. Nohemy Carrascal Torres
A partir de estos elementos desarrolle los siguientes aspectos:
- Describa y explique los elementos esenciales del paradigma cognitivo. En cuanto la concepción de aprendizaje, la enseñanza, el papel del estudiante y del profesor, cómo concibe el conocimiento y la evaluación.
el paradigma cognitivo deja de lado lo que vienen siendo los procesos de aprendiza para centrar su interés en los procesos básicos como atención, percepción, lenguaje, memoria el aprendizaje deoende estas y del uso de estrategias para las dferentes tareas
El rol que desempeña el docente dentro del cognitivismo es el de organizar y desarrollar experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno. El profesor es el encargado de promover las estrategias cognitivas y motivadoras de sus alumnos a través de la experimentación que darán lugar al aprendizaje significativo
El rol del estudiante es activo en su propio proceso de aprendizaje ya que posee la suficiente competencia cognitiva para aprender a aprender y solucionar los problemas. • Por ello el rol del estudiante debe ser primordial en el aprendizaje. Él es el que debe aprender, interesarse, construir su conocimiento y relacionarlo con lo que busca del mismo.
La Evaluación: se plantea desde una perspectiva cualitativa para el proceso (formativa) y cuantitativa para el producto (sumativa). Es imprescindible una evaluación inicial de conceptos previos y destrezas básicas.
- Caracterice la teoría constructivista, clases de constructivismo, como concibe el aprendizaje, la enseñanza, el papel del estudiante y del profesor, el conocimiento y la evaluación.
La teoría constructivista define el conocimiento como algo objetivo, el cual se recibe la información y de ahí se va construyendo un concepto, se elabora una representación personal sobre un objeto de la realidad o contenido que se quiere aprender desde la experiencia, que todos los conocimientos previos están en un constante transformación a través de un pensamiento activo.
Ahora bien, vemos que el aprendiz toma los conocimientos previos y los confronta con los nuevos conocimienos para reestructurar las ideas y construir un nuevo concepto.
Por otra parte el papel del profesor se basa en promover el cuestionamiento de las cosas por medio de la resolución de problemas y considera que los errores son la base del aprendizaje. Tenemos también la importancia de la interaccion social, compartir y debatir con otros aprendizajes.
- Describa los postulados teóricos de Piaget, Bruner, Vigotsky y Ausubel, los aportes de cada uno a la enseñanza, al aprendizaje, el contexto y la evaluación.
Denominación de la teoría | Sujeto que aprende | inteligencia | Rol docente | Aprendizaje | Términos específicos | Papel de los contenidos | Evaluación | |
Piaget | Constructivismo genético | Epistémico-activo (está en constante proceso de desenrollo y adaptación). | Se desarrolla en etapas definidas según estructuras que constantemente incorporan nuevos conocimientos como elementos constitutivos. | Facilitador del aprendizaje, estimula a los alumnos sin forzar el aprendizaje, ya que conoce las leyes naturales del desarrollo psico-fisico. | Construcción constante de nuevos conocimientos a partir de los previos a través de procesos de asimilación, acomodación y, consecuentemente, adaptación. Implica cambios cualitativos. | Estructura. esquema. función, asimilación, acomodación, adaptación.. | Elementos que producen un desequilibrio cognitivo. frente al cual el sujeto debe encontrar la forma de adaptarse reestructurando sus conocimientos. | Evalúa los procesos por sobre los resultados. |
Vigotsky | Teoría Socio- cultural | No aislado, reconstruye el conocimiento en el plano interindividual y posteriormente en el plano intra-individual | Se da como producto de la socialización del sujeto en el medio | Mediador. es un experto que guía y mediatiza los saberes socioculturales | Es el elemento formativo del desarrollo. ya que en él se da una interrelación con el contexto interpersonal y socio- cultural. | Mediación. mediador. zona de desarrollo próximo. | Son elementos de socialización en los que se basan las interacciones didácticas, mediadas por objetos (esp. el lenguaje) y sujetos (esp. el docente). | Se interesa en los procesos y productos, el nivel de desarrollo real del sujeto, la amplitud de la competencia cognitiva. |
Ausubel | Teoría del aprendizaje significativo | Posee un conjunto de conceptos. Ideas y saberes previos que son propios de la cultura con la que se desenvuelve. | Posibilidad de construir conocimientos y aptitudes sobre otros conocimientos previos. | Introductor de los saberes significativos, que investiga acerca de los saberes previos y las motivaciones de sus alumnos | Proceso cognitivo que tiene lugar cuando las personas intcractúan con su entorno trotando de dar sentido al mundo que perciben. | Estructura cognitiva. | Posibilitadores del encadenamiento de los saberes nuevos con los previos por su significatividad. | Se focaliza en los cambios cualitativos. en las apropiaciones significativas que realizan los alumnos. |
Bruner | Teoría cognitiva. | . Epistémico social, inserto en una cultura. estructurado principalmente por el lenguaje. | Está en relación con las etapas del desarrollo piagetiano. Diferencia tres formas de conocer. ejecución, impresión o imagen y significado simbólico | Instructor. se encarga de elaborar estrategias que permitan a los alumnos desarrollar competencias sobre sus propios conocimientos. | se da en los procesos de socialización. en la relación entre niños y adultos. | Andamiaje | Elementos esenciales que se vinculan entre sí mediante organizaciones jerárquicas. | Se interesa por el estudio integral de los procesos cognoscitivos y los cambios que se originan. |
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