TAREA DE ACCIÓN SEMANA 2: La educación involucra una manipulación epigenética del cerebro

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TAREA DE ACCIÓN SEMANA 2:

La educación involucra una manipulación epigenética del cerebro.

Identificación del estudiante:

ACTIVIDAD

En la institución de educación superior en la cual usted trabaja le piden, al momento de realizar su docencia, que analice las principales actividades docentes  implementadas en la carrera en la que realiza clases, en los ámbitos de las metodologías de enseñanza aprendizaje, los procedimientos de  evaluación y las formas de interacción  pedagógicas docente- estudiante que se privilegian en la sala de clase, observando el impacto que ellas pueden tener como manipulación epigenética del cerebro  en los estudiantes.

En el desarrollo de esta actividad se espera que realice las siguientes acciones:

1. Seleccione un organizador gráfico y sistematice los aspectos claves de las siguientes temáticas abordadas en la bibliografía de referencia para la semana. Preocúpese de que exista la posibilidad de una lectura coherente y consistente de la sistematización por cada temática:

1. Hipótesis actuales sobre el cerebro humano: su plasticidad, su desarrollo epigenético, su orientación al aprendizaje, etc.
2. La neurobiología de lo interpersonal, del apego y del desarrollo emocional: la argumentación de Siegel, Cozolino, Schore y otros.
3. Neuronas espejo, empatía y relación con la alteridad.
4. El argumento sobre la educación y la manipulación epigenética del cerebro
5. Implicancias educativas de todas las argumentaciones presentadas.

1. Identifique y señale las principales actividades docentes implementadas en la carrera en la que realiza clases en los ámbitos de las metodologías de enseñanza aprendizaje, los procedimientos de evaluación y las formas de interacción pedagógicas docente-estudiante que se privilegian.
2. Argumente en forma coherente, consistente y respaldada (Usa a lo menos dos citas o referencias) en la bibliografía de referencias respecto al posible impacto que ellas pueden tener como manipulación epigenética del cerebro en los estudiantes.

1. Reflexione en forma coherente, consistente y respaldada sobre el aporte de esta actividad al desarrollo de competencias para la docencia en la educación superior, usando a lo menos dos citas o referencias de los autores de aportados en los recursos de aprendizajes de la semana u otros de búsqueda propia.

Parte 1:         Seleccione un organizador gráfico y sistematice los aspectos claves de las siguientes temáticas abordadas en la bibliografía de referencia para la semana. Preocúpese de que exista la posibilidad de una lectura coherente y consistente de la sistematización por cada temática:

1. Hipótesis actuales sobre el cerebro humano: su plasticidad, su desarrollo epigenético, su orientación al aprendizaje, etc.
2. La neurobiología de lo interpersonal, del apego y del desarrollo emocional: la argumentación de Siegel, Cozolino, Schore y otros.
3. Neuronas espejo, empatía y relación con la alteridad.
4. El argumento de Prochiantz sobre la educación y la manipulación epigenética del cerebro
5. Implicancias educativas de todas las argumentaciones presentadas.

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Parte 2: Identifique y señale las principales actividades docentes implementadas en la carrera en la que realiza clases en los ámbitos de las metodologías de enseñanza aprendizaje, los procedimientos de evaluación y las formas de interacción pedagógica docente-estudiante que se privilegian.

Las metodologías de enseñanza aprendizaje:

1. Desarrollo de actividades guiadas relacionadas con la ejecución instrumental de música en forma individual o en conjunto.
2. Exposiciones sobre temas relacionados al desarrollo de disertaciones enfocadas a temas específicos teóricos.
3. Lectura de textos relacionados a temáticas enfocadas a los ejes fundamentales de la formación del área en desarrollo.

Los procedimientos de evaluación:

1. Evaluación de desempeño en la ejecución instrumental de una partitura. Instrumento: Lista de cotejo, escala de apreciación. (Act. Metodológica 1)
2. Presentaciones (Disertaciones) individuales o grupales de un tema investigado. Instrumento: Rúbrica (Act. Metodológica 2)
3. Aplicación de pruebas escritas en formato de alternativas o desarrollo basadas en la comprensión de textos. (Act. Metodológica 3)

Las formas de interacción pedagógica docente-estudiante:

1. Relación de trabajo horizontal enfocado a la actividad metodológica 1
2. Interacción bidireccional con preferencia de pregunta y diálogo (Act. Metodológica 2)
3. Interacción bidireccional con preferencia de pregunta y diálogo (Act. Metodológica 2)

Parte 3: Argumente en forma coherente, consistente y respaldada en la bibliografía de referencias respecto al posible impacto que ellas pueden tener como manipulación epigenética del cerebro en los estudiantes.

“El ambiente tiene la capacidad de inducir una modificación particular en la molécula de ADN, así como otras alteraciones en la estructura de la cromatina” (Arteaga,X.,2009). La importancia del ambiente en el aula es fundamental gracias a la conexión de las emociones que el profesor debe tener presente en el momento de llevar a cabo el proceso educativo, la sinapsis se logrará en la medida que el estudiante se involucre positivamente en él. Teniendo presente lo comentado, las metodologías de aprendizaje anteriormente expuestas en la parte 2 de esta tarea, van a tener sustento si es que esa variable del ambiente positivo se logra, para ello es necesario que las actividades que se planteen para llegar al objetivo propuesto, estén dispuestas y formuladas para fortalecer ese acercamiento a nivel cerebral y por ende a un involucramiento, por parte del alumno y el profesor, que ayudará a que los aprendizajes sean de mayor importancia y profundidad. Las formas de interacción entre los participantes del proceso (alumno – profesor) son fundamentales en este camino, donde factores relacionados con el conocimiento psicológico del estudiante, conocimientos de aspectos positivos y negativos (Fortalezas y debilidades) de él, apuntarán a una labor de impacto epigenético, fortaleciendo el desarrollo y orientación, aportando y beneficiando un mejor aprendizaje. “Una reinterpretación del contexto en el cual se estudia a la epigenética se relaciona con una visión de los organismos más integrativa que invita a la valoración de las alianzas, al estudio de las relaciones (versus individualismo); nos sugiere la responsabilidad de que nosotros también devenimos con el mundo” (Arteaga, X., 2009). Somos seres sociales y las buenas relaciones con nuestros alumnos deben adquirir importante significado en los procesos de enseñanza.

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