TIPOD DE ESTRATEGIA

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

2.1.1. Estrategia.

Una estrategia se origina del Método Pedagógico acompañado del Método Didáctico y los Procedimientos Didácticos. Según Bastidas (2004) en Estrategias y Técnicas Didácticas (2004), nos comparte el siguiente esquema:[pic 1]

Fuente: Bastidas, R. (2014)

Elaborado: Grupo Investigador.

La estrategia educativa hace referencia a los procedimientos, instrumentos o recursos utilizados por los docentes, de acuerdo con Hernández (1995), “una estrategia comprende actividades, las mismas que generalmente son acciones llevadas a cabo por el profesor y/o alumno.” En la cual se afirma que la estrategia que lleva el docente se compone de acciones planificadas para conseguir varios objetivos.

De acuerdo con Szcurek (1989), la estrategia es el conjunto de acciones deliberadas y arreglos organizacionales para desarrollar el proceso enseñanza - aprendizaje. Por lo tanto, una estrategia es la habilidad para coordinar o dirigir en el Proceso Enseña- Aprendizaje.

Para Bastidas (2004), una estrategia es la habilidad para coordinar dirigir el Proceso de Enseñanza –Aprendizaje. Generalmente responde al interrogante: ¿Cómo?.

En consecuencia, una estrategia es un conjunto de acciones y procedimientos, mediante la aplicación de métodos y técnicas que el docente hace uso para planificar, aplicar y evaluar  el proceso de enseñanza y aprendizaje.

2.1.1.1. Tipos de estrategia

Con respecto a las estrategias de enseñanza, Kindsvatter (1998), las clasifica según el siguiente esquema:

[pic 2]

Fuente: Bastidas, R. (2014)

Elaborado: Grupo Investigador.

2.1.1.1.1. Estrategia magistral

De acuerdo con la estrategia magistral Bastidas (2004) en Estrategias y Técnicas Didácticas, afirma que “se refiere al modelo académico donde el docente dirige, controla y desarrolla las actividades de enseñanza y aprendizaje” (Pág.19). Tomando en cuenta esta apreciación dicha estrategia es la matriz que lleva a cabo el docente al impartir sus clases, siento el actor principal del desarrollo de actividades con sus estudiantes.

2.1.1.1.2. Estrategia grupal

En relación con la estrategia grupal o enseñanza cooperativa, Villaverde (2004), entre otras cosas manifiesta:

Las técnicas grupales como estrategias se constituyen en un conjunto de normas y procedimientos prácticos, útiles para facilitar y perfeccionar la acción cuando se requiere trabajar desde una lógica en la que los participantes deben construir conjuntamente, posturas, opiniones, reflexiones, modos de pensar, entre otros, de una temática o problemática que se está abordando. Así mismo se son el conjunto de medios, instrumentos y procedimientos que, aplicados al trabajo colectivo sirven para identificar las dificultades personales y cómo estas influyen en el grupo, movilizar la estructura de éste cuando se halla paralizada o estancada y favorecer el alcance de los objetivos propuestos.(p. 78)

En el citado enunciado, se puede determinar que la estrategia grupal es construir el aprendizaje trabajando juntos y así lograr un o unos objetivos comunes, siendo el docente el mediador entre los contenidos de aprendizaje y la construcción de las actividades de enseñanza – aprendizaje.

La estrategia grupal como su nombre lo indica es la agrupación de personas que ejercen una interacción recíproca, donde los estudiantes realizan un trabajo y generan un aprendizaje cooperativo.

2.1.1.1.3. Estrategia individual

La estrategia individual se la denomina así porque se fundamenta en el aprendizaje individual enfocándose en un esquema determinado para cada estudiante. Así lo manifiesta Bastidas (2004) en Estrategias y Técnicas Didácticas, la define como “un modelo de instrucción individualizado sobre la base de un programa estructurado para cada alumno. Su propósito es el cumplimiento de tareas de aprendizaje específicas, diseñadas para que sean realizadas por los estudiantes de un determinado nivel” (Pág. 19). Con esto se pude determinar que una estrategia individual se la considera como una estrategia propia de las necesidades de cada estudiante, ayudando que el aprendizaje sea específico.

2.1.3 Técnicas Didácticas

Según Busot (1991) “la técnica es una forma particular de emplear un instrumento y/o recurso en el que se apoya la enseñanza”. Las técnicas didácticas hacen referencia a las herramientas que ayudan al docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se puede agregar que, las técnicas didácticas facilitan el aprendizaje efectivo y permiten la motivación en los estudiantes, así lo manifiesta Ericksen, (1978). “El aprendizaje real en la clase depende de la habilidad del profesor para mantener y mejorar la motivación que traían los estudiantes al comienzo del curso”. Se afirma que el estado de ánimo de los estudiantes se transformará dependiendo las acciones tomadas por docente en el aula.

Por tanto, el proceso de enseñanza-aprendizaje depende de la habilidad del docente para mejorar la motivación en sus estudiantes, en consecuencia es necesario hacer uso de las técnicas que son de vital importancia al momento de impartir una clase.

2.1.3.1. Tipos de Técnicas.

Con respecto a las estrategias de enseñanza, Oviedo (1998), las clasifica según el siguiente esquema:

[pic 3]

Fuente: Bastidas, R. (2014)

Elaborado: Grupo Investigador.

2.1.3.1.1.Técnica de estimulación audiovisual

Al respecto, Bastidas (2004) en Estrategias y Técnicas Didácticas, la define como “un conjunto de recursos didácticos con sus respectivos procedimientos, estimulan la atención del estudiante a través de la vista o el oído, o ambos sentidos a la vez”. La técnica audiovisual es preponderante en su utilización pues es el estímulo sensorial que llama la atención de los estudiantes, por tanto la comunicación es transmitida directamente al sentido de la vista, a través de imágenes o sonido.

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