Telesecundaria

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE SINALOA

Lic. En Educación Secundaria con especialidad en Telesecundaria

*** Primer Grado ***

OBSERVACION DEL PROCESO ESCOLAR

Ensayo sobre las prácticas de observación y análisis realizadas en la Escuela Secundaria Técnica #75 “INFONAVIT BARRANCOS”

ALUMNO:

Castro Escalante Flavio Cesar

MAESTRA:

Bertha Beatriz Villarreal Ruedaflores

FECHA DE ENTREGA:

27 de Marzo del 2015

Culiacán, Sinaloa. Marzo del 2015.

INDICE

Introducción…………………………………………………………………………. 3

Desarrollo…………………………………………………………………………….. 4 - 9

Conclusión…………………………………………………………………………… 10

Bibliografía………………………………………………………………………….... 11

Anexos………………………………………………………………………………... 12 - 26

INTRODUCCIÓN

Como hemos estado observando, el lugar donde se habita esta escuela secundaria es muy bueno para tener aprendizajes significativos que te den un buen desempeño escolar en todos los aspectos. En este trabajo le presento todo lo de una jornada escolar en un solo salón, así como la utilización del tiempo, dentro y fuera del aula, del centro educativo visitado los días 11 y 12 de marzo del presente año.

Mediante las prácticas de observación se obtuvo información y datos claros de esta escuela; cabe mencionar que en esta ocasión visitamos dos días un solo plantel: Escuela Secundaria Técnica #75. Este ensayo incluye información recabada de diversas fuentes, que van desde los alumnos, personal docente, personal administrativo y otros miembros de la organización escolar de ambos centros educativos. Es importante decir que se realizaron algunas investigaciones que nos llevaron más a fondo y/o confirman las principales situaciones analizadas en cada caso.

El desarrollo que a continuación le mostrare se observa que está dividido en los usos del tiempo, los espacios escolares y su utilización, las estrategias de enseñanzas utilizadas mediante la clase dentro de tiempos estimados por cada maestro.

Espero que sea de su agrado, y a continuación le dejo la recopilación de conocimientos adquiridos en la asignatura “Observación Del Proceso Escolar”.

DESARROLLO

A partir de 1867 se reglamenta la educación en todos los niveles, la educación de la mujer y la creación del Sistema de Educación Tecnológica en nuestro país. La escuela secundaria técnica surgió en el año de 1950. No fue sino hasta el 11 de septiembre de 1978 cuando se publicó en el diario oficial la creación de la dirección general de educación secundaria técnica. La secundaria técnica constituye una de las 3 modalidades principales de la educación básica en México. Que es la que visitamos para realizar las prácticas de observación. La escuela secundaria técnica se imparten talleres ahí es donde hay una característica muy diferentes a las otras 2 modalidades.

Entender la secundaria hoy en día, los objetivos que se definen para ella y el papel que desempeña actualmente en el sistema educativo, implica ver aunque sea someramente, su proceso histórico.

El principal objetivo de la educación era capacitar al campesino. Esto lo hacían con los talleres que se impartían ya sea la especialidad de la secundaria técnica.

Escuela de turno matutino, con clave 25DST0078E, Domicilio Culiacán Sinaloa. Col. Infonavit Barrancos. Visitada el 11 y 12 de marzo del año en curso; nos recibió con amabilidad y atención el director Ricardo Gonzales Aispuro. La escuela cuenta con 31 aulas. La matrícula es de aproximadamente 1600 alumnos.El personal activo cuenta con 108 en total del personal. El alumnado asistente, proviene de diversos lugares y comunidades rurales circunvecinas. La comunidad en la que el niño nace implica que se verá obligado aaprender y también las peculiaridades de ese aprendizaje .

Por lo que podemos calificarla como una escuela de concentración. Alrededor de la escuela hay mucho ambiente está centralizada a la colonia donde está ubicada. Desde la llegada a las instalaciones del plantel, se aprecia un ambiente laboral pasivo, tranquilo y de respeto mutuo entre los que conforman la organización escolar, así como una buena imagen de la escuela en términos generales.

Cuenta con barda de concreto y en pedazos hay cerca de tela, está cubierta todo el área y demasiado alta y con protección arriba para que no se puedan meter o salir el alumnado.

Principalmente iniciare con la utilización del tiempo en el aula, para llevar a cabo la investigación de campo más a fondo en los diversos puntos estudiados, el grupo de telesecundaria fue dividido con el grupo de español. La observación del trabajo en el aula y la distribución del tiempo, arroja que la mayoría de los maestros disponen conscientemente de su tiempo y lo utilizan de acuerdo al programa que manejan diariamente.

Al compañero de español Manuel y a su servidor nos tocó el grupo de 1ro “H”, que cuenta con 45 alumnos, les imparten 10 materias que son: español, Matemáticas, Ingles, Geografía, Ciencias, Historia, Taller (Informática), Artes, Optativa (Formación cívica y ética) Y Educación Física. Cada clase es de 50 min.Primero entramos a la clase de español el día miércoles 11 (7:00am-7:50am). El aula está equipada con todo lo necesario para dar clases. Algo que llamo la atención fue que tienen un espacio donde guardan diccionarios para cuando se lleguen a ocupar. Profesora Angelina Ramírez Pérez. La profesora empezó con un trabajo que les había dejado la clase pasada, para debatirlo con el grupo y que quedara claro todo, eso duro aproximadamente 30 min.La profesora como debe de ser, su papel que no quedara ninguna duda, Y el resto del tiempo de la clase lo agarro para revisar el trabajo individualmente. Los alumnos al realizar actividades en clase son muy inquietos, y cuando la profesora esta distraída revisando algún trabajo los alumnos lo primero que hacen es sacar el celular para jugar o meterse a las redes sociales. Las relaciones que tienen los alumnos entre ellos es muy buena, al igual que la relación que tienen con la profesora, hay muy buena comunicación y si los alumnos se quedan con alguna duda, ella les hace saber.Enseñar es siempre enseñar al que no sabe y quien no indaga, constata y deplora la ignorancia ajena no puede ser maestro, por mucho que sepa. Es la capacidad de crear un tipo de relación específica: la relación que active el proceso de aprendizaje en función de las aptitudes concretas que se quieran adquirir.

Ahora nos pasamos a la clase de artes, en esta clase la profesora Bianey no asistió por problemas personales, pero un prefecto de la escuela se hizo cargo del grupo dejándolos que ellos decidieran que hacer. Los alumnos decidieron seguir con la clase anterior de artes, que era ensayar un baile.

A la siguiente clase fue Ingles con el Profesor Luis Alanís. Aquí una estrategia que me impresiono fue que para dar la clase utilizo unas bocinas y un micrófono para que todos los alumnos escucharan perfectamente. Sus clases era preguntar en inglés y que los alumnos contestaran correctamente en español y después traducirlo a inglés. Hay mucha participación de los niños. Todo se basaba a la clase anterior.

Llego el receso 9:30am-10:00am, donde los puros alumnos de primero salían al receso ya que hay muchos grupos por cada año. Y cada año tiene su hora de receso. Aquí nos damos cuenta que los alumnos se juntan en grupos para poder convivir en este espacio.

Llego la clase de geografía que por problemas escolares el profesor no pudo dar la clase.

Luego llego la clase de ciencias, eran 2 módulos, que por los mismos motivos (problemas escolares), el profesor no pudo dar clase.

La siguiente clase fue taller (Informática)… bueno pues en esta clase la profesora empezó con una exposición de unos videos. Después debatieron la clase sobre los videos vistos y la profesora los puso a trabajar, con una realización de un cuadro comparativo del tema visto en los videos.

Para el siguiente día, jueves 12 de marzo, los alumnos tienen libre la primera hora de 7:00am-7:50am, después va la clase de geografía donde el profesor presento unas diapositivas, donde el exponía la clase y los alumnos comentaban de las cosas que ellos sabían con debido respeto levantando la mano y esperando su turno, después de esa exposición y opinión de los alumnos, el profesor dejo un trabajo de un mapa mental del mismo tema expuesto por él. Aquí el profesor dejo en claro que al término del parcial se le iba a aplicar un pequeño examen de lo ya visto en clases.

Los exámenes pueden ser la ocasión de comprobar la diferencia entre lo enseñado y lo aprendido.

Y llega la clase que más les gusta a los alumnos que es la de ciencias con el profesor Juan Carlos Sánchez. En esta clase nos dimos cuenta que el profesor busca o tiene las estrategias para que la clase sea divertida, emocionante y principalmente que los alumnos adquieran los conocimientos que él les está brindando. El profesor expone su clase pero muy diferente a los otros maestros, todos los alumnos participany eso hace que los alumnos

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