Texto Normal Texto Normal ENTEROBIOSIS O ENTEROBIASIS

DISEÑO CURRICULAR

PARA LA

EDUCACION SUPERIOR

PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL

Provincia de La Rioja

Provincia de La Rioja

Autoridades

Gobernador

Dr. Luis Beder Herrera

Vice Gobernador

Prof. Teresita Luna

Ministro de Educación Ciencia y Tecnología

Lic. Walter Flores

Secretaria de Gestión Educativa

Lic. Rita Abdala

Secretario de Coordinación Administrativa

Prof. Gustavo Varas

Directora General de Educación Superior

Lic. Rita Taquia (2008)

Lic. Nicolás Horacio Gallardo (2009)

Equipo de Trabajo

Diseño Curricular de la Formación Docente

Profesorado de Educación Inicial

Coordinación General

Lic. Domingo Funes (2008)

Lic. Claudia Ayán (2009)

Asesora Pedagógica Curricular

Prof. Mercedes Cabral Barros (2008)

Lic. Mabel Astorga (2009)

Asesora Externa del Diseño Curricular

Lic. María Inés Nazar

Marco Referencial del Diseño

Lic. Pamela Verasay – Lic. Maria Eugenia Alanis

Especialistas

 Didáctica General

Lic. Maria Ana Giaccaglia – Lic. Patricia De la Fuente

 Pedagogía – Historia de la Educación Argentina

Lic. Maria Eugenia Alanis

 Psicología Educacional

Lic. Mabel Astorga

 Sociología de la Educación

Soc. Jorge Cúneo – Soc. Laura Guzmán

 Filosofía

Lic. Duilio López

 Ética y Formación Ciudadana

Lic. Nicolás Rizzo

 Lengua y Literatura

Prof. Nora Liliana Rodríguez (2008)

Prof. Nora Hende (2009)

 Matemática

Prof. Marta Genre – Prof. Maria Elena Olmedo Parco

 Ciencias Naturales

Prof. Maria Luisa Palazzi – Prof. Raquel Trigo (2008)

Prof. Silvia Bozzi (2009)

 Ciencias Sociales

Lic. Domingo Funes- (2008)

Prof. Eduardo Toledo (2009)

 Lenguajes Artísticos

Lic. Diana Guzmán

 Tecnologías de la Información y la Comunicación

Lic. Santiago Areosa – Prof. Adriana Maza

 Práctica Docente

Lic. Nidia Gómez – Prof. Amalia Mercado – Prof. Maria Elena Pugliese – Prof. Mercedes Cabral Barros – Lic. María de los Ángeles Brígido

 Educación Física

Lic. Mónica Jocker

 Educación Especial

Lic. Sylvia Núñez

 Investigación Educativa

Lic. María de los Ángeles Brígido

 Nivel Inicial

Docentes ISFD Pedro Ignacio de Castro Barros – Capital

Marta Guggisberg – Graciela Güell Ruiz – Ángela Salas – Eva Isabel Ortiz – Olga vallejo – Alejandra Rodríguez – Analía Espinosa – Liliana Díaz –

 Compaginación General del Diseño:

Prof. María Magdalena Albornos

Durante el proceso de elaboración del Diseño Curricular participaron en Jornadas de Trabajo y Talleres por cada Unidad Curricular, Directivos, Jefes de Formación Inicial, Supervisores de Nivel, Equipos Técnicos de Nivel Inicial y de Nivel Primario, y Docentes de todos los Profesorados para Nivel Inicial y para Nivel Primario de la Provincia de La Rioja.

1. MARCO GENERAL

1.1 Marco Político Normativo

La Ley de Educación Nacional Nº 26.206 en el artículo 37º establece que tanto el estado nacional como las provincias “tienen competencia en la planificación de la oferta de carreras y de postítulos, el diseño de planes de estudio” entre otras regulaciones específicas aplicables a los Institutos de Educación Superior. Por su parte en el artículo 71º la Ley establece que la autoridad educativa nacional junto al Consejo Federal de Educación acordarán: “a) Las políticas y los planes de formación docente inicial. b) Los lineamientos para la organización y administración del sistema y los parámetros de calidad que orienten los diseños curriculares. c) Las acciones que garanticen el derecho a la formación continua a todos/as los/as docentes del país, en todos los niveles y modalidades, así como la gratuidad de la oferta estatal de capacitación”.

En el artículo 76º la Ley crea, en el ámbito del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, al Instituto Nacional de Formación Docente como organismo regulador de la formación docente en todo el país y responsable entre otras acciones de “Promover políticas nacionales y lineamientos básicos curriculares para la formación docente inicial y continua”.

En el contexto de ésta legislación nacional, es que se produce en el ámbito del Consejo Federal de Educación, del que la Provincia de La Rioja es miembro integrante, la Resolución Nº 24/07 la cuál se constituye en el marco “regulatorio y anticipatorio de los diseños curriculares jurisdiccionales y las prácticas de formación docente inicial “. De ese modo se promueve el desarrollo de una política curricular que “fortalezca la integración nacional del currículo de formación docente apoyando la coherencia y calidad de las propuestas de formación en todo el territorio” nacional.

En este sentido, los Lineamientos Curriculares Nacionales, otorgan integración, congruencia y complementariedad a la formación inicial como un modo de asegurar niveles de formación y de calidad equivalentes en todas las jurisdicciones del país.

Es en ese marco político y normativo que la Provincia de La Rioja como un modo concreto de articular su política de formación docente al sistema nacional, establece criterios políticos y normativos de alcance jurisdiccional que orientan la política curricular tanto en los procesos de diseño como en los de desarrollo y evaluación de las currículas.

La Resolución Nº 1038/08 del Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Provincia de La Rioja, establece como marco normativo para la formación docente inicial y para la política curricular en particular, los documentos: “Definiciones políticas para la formación docente inicial y continua en la Provincia de La Rioja” y “Lineamientos Curriculares Provinciales para la Formación Docente Inicial” como un modo de garantizar, la articulación política y normativa provincial con la política nacional de formación docente.

El diseño y desarrollo curricular constituye una práctica pedagógica y por lo tanto social en la que se expresan diferentes visiones y dimensiones acerca de los sujetos, de la cultura y de la sociedad, por lo tanto promueve hacia el interior de las prácticas docentes la necesidad de establecer articulaciones entre ideales y realidad como un modo participativo de construir un proyecto educativo.

Se considera que el proceso de desarrollo curricular es un continuo y simultaneo movimiento que se retroalimenta en la práctica y en la dinámica propia de los desarrollos institucionales como fruto de un diálogo permanente con las prácticas docentes.

El presente Diseño surge de la producción del equipo técnico jurisdiccional en consulta con los/las docentes (profesores/as, directivos, supervisores, equipos técnicos del nivel para el que se forma) de educación superior de todos los profesorados de la Provincia de La Rioja. Entre otros aportes que constituyen los antecedentes del Diseño Curricular, se destacan: a) Documentos curriculares elaborados en encuentros jurisdiccionales de la región Nuevo Cuyo, como instancias de diálogo e intercambio académico, b) Los proyectos curriculares vigentes hasta el presente y los informes que los diferentes I. S. F. D. de la provincia desarrollaron respecto a contenidos, perfil del egresado y niveles de logros alcanzados por los alumnos; c) Procesos de consulta y Jornadas de trabajo con directivos y jefes de formación inicial de todos los profesorados de la provincia; d) Jornadas de Trabajo con docentes de los distintos campos de formación; e) Talleres para la elaboración de cada unidad curricular con la participación de docentes de educación superior de todos los profesorados de la jurisdicción, f) observaciones y relevamientos realizados por equipos técnicos provinciales.

El presente Diseño Curricular Jurisdiccional, se constituye en el segundo nivel de concreción curricular, al contener el plan provincial para la formación docente inicial en el Profesorado de Educación Inicial. Su aplicación en todos los Institutos Superiores de Formación Docente de la Provincia que cuenten con el Profesorado en Educación Inicial, garantiza – como lo señalan los Lineamientos Provinciales “ el fortalecimiento de la integración jurisdiccional y nacional del currículo de formación docente” aportando en todos lo casos para lograr la congruencia y complementariedad necesarias que “aseguren niveles de formación y resultados equivalentes en todos los profesorados de la jurisdicción; lograr mayor articulación para facilitar la movilidad de los estudiantes durante la formación, entre las carreras y también entre las distintas jurisdicciones del país; asegurándose de este modo el reconocimiento nacional de los títulos de los egresados” (Lineamientos Curriculares Provinciales).

El Sistema Formador. Funciones. La

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