Tipificacion De Ambientes

Capitulo I

El Problema

Un sistema de tipificación define cómo un lenguaje que clasifica los valores y las expresiones en tipos, cómo se pueden manipular estos tipos y cómo interactúan. Un tipo indica un conjunto de valores que tienen el mismo significado genérico o propósito (aunque algunos tipos, como los tipos de datos abstractos y tipos de datos función, tal vez no representen valores). Los sistemas de tipificación varían significativamente entre lenguajes, siendo quizás las más importantes variaciones las que estén en sus implementaciones de la sintáctica en tiempo de compilación y la operativa en tiempo de ejecución.

La tipificación es el proceso de indicación o designación de un tipo nomenclatura. La función es la de asegurar la máxima estabilidad y fijeza posibles de la nomenclatura, compatible con el ambiente cambiable y la dinámica del sistema académico actual. En la tipificación un nombre es asignado permanentemente a su tipo de nomenclatura.

El tipo de un nombre es formalmente definido como el elemento sobre el cual está basada la descripción que valida la publicación del nombre. El término elemento significa diferentes cosas de acuerdo con la categoría conocida.

Los ambientes académicos son espacios en los que se crean las condiciones para que te apropies de nuevos conocimientos y experiencias.

Están enriquecidos con recursos académicos, mediados por tecnología, orientados hacia la construcción de conocimientos.

En estos ambientes se podrá aprender, además de los contenidos propios de la carrera que se cursan, a trabajar en grupo y comunicar tus ideas, a buscar y procesar información, a plantear y solucionar problemas y a adoptar una posición más autónoma y crítica hacia el mundo que te rodea.

Es por todo esto, que observamos que el proceso de tipificación no se maneja adecuadamente en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez – Núcleo Palo Verde, lo que ocasiona serias y graves consecuencias en los procesos de control de gestión académico, docente y estudiantil, ya que no proporciona un ambiente, ni una infraestructura idónea para que se lleve a cabo un idóneo desempeño académico.

En el mismo orden de ideas, los estudiantes afirman que los recursos que salen del gobierno central no se ejecutan a favor de la universidad; y por ende exigen mejoras en la infraestructura, no se cumple con las reivindicaciones estudiantiles y las partidas de desarrollo estudiantil, además el transporte estudiantil no presta servicio y la situación académica de la universidad es caótica.

Objetivo General

Diseñar óptimos modelos de tipificación de ambientes académicos.

Objetivos Específicos:

Diagnosticar la situación actual en la que se encuentra la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez – Núcleo Palo Verde, en materia de tipificación de ambientes académicos.

Levantar información en los sectores, estudiantiles, docentes y personal administrativo y obrero, que conforman la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez – Núcleo Palo Verde, en relación a la tipificación de ambientes académicos.

Proponer un modelo idóneo de tipificación de ambientes para la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez – Núcleo Palo Verde.

Justificación e Importancia de la Investigación

En este apartado se debe considerar ampliamente la percepción del ambiente académico en el nivel superior y que se conoce del proceso de adaptación de un instrumento diagnostico.

En principio se destaca la importancia de contar con un instrumento diagnostico del ambiente académico utilizable en el nivel superior, que se convierta en el generador de interés para efectos de medición en este estudio, es percepción cotidiana del ambiente de trabajo académico de estudiantes dentro de un programa académico.

En las instituciones de educación superior los procesos académicos de aprendizaje y socialización se desarrollan en una compleja red de interacciones socio-psicológicas entre los integrantes de una comunidad universitaria. Esta red constituye un espacio social multidimensional que se define de forma genérica como el ambiente académico organizacional. La pregunta de interés teórico que se trata de responder es: ¿Como perciben los estudiantes de nivel superior el ambiente de trabajo académico en sus espacios de trabajo cotidianos? Y las respuestas claves que revisten la verdadera importancia de esta investigación son las siguientes palabras claves: Percepción, Escala, Rediseño, Análisis Factorial

La percepción cotidiana de los estudiantes sobre el ambiente académico en que se desarrollan las actividades de formación profesional es una construcción teórica de interés especial en instituciones de educación superior. Particularmente en periodos de reforma curricular, la percepción estudiantil representa un aspecto de vital importancia para evaluar los servicios educativos y el avance de los programas de innovación académica.

Actualmente existen Universidades que empelan perfiles definidos de tipificación de ambientes, los cuales originalmente han sido diseñados para medir las percepciones del ambiente académico en el nivel medio superior. Sin embargo, en la actualidad se detectó la necesidad de adaptar este instrumento a contextos educación universitaria, adaptándolo a contextos sociales de varios países.

A nivel regional no se cuenta con un instrumento validado que permita a docentes y administradores de servicios académicos contar con la formación diagnostica que les permita evaluar la percepción de los estudiantes sobre la interacción diaria que se da en el espacio social de los procesos de enseñanza aprendizaje.

Este estudio de campo tiene como objetivo central el llegar a consolidar un instrumento adaptado para este fin con las propiedades técnicas suficientes para captar de manera confiable, la percepción del ambiente académico y organizacional desde la perspectiva de los estudiantes como principales actores del proceso educativo.

Alcance

La trascendencia o repercusión que se pretende lograr con este proyecto están orientadas básicamente a las principales funciones

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