Trabajo Acadmeco

Capítulo III: Metodología de la investigación:

La metodología se aplica desde un diseño cuasi experimental de tipo único comprende un grupo control formado naturalmente al cual se le aplica un pre test y un post-test, evaluando las inteligencias múltiples desarrolladas que posea el grupo de niños con autismo de alto funcionamiento , moderado, y Severo antes y después de aplicada una intervención.

3.1. Tipo de Investigaciones.

En el ámbito educativo se observa que el inglés como lengua extranjera se enseña de manera obligatoria en peru durante cinco años a nivel de bachillerato y tiene como finalidad que los estudiantes adquieran las destrezas de producción escrita, producción oral, comprensión escrita y comprensión oral; mientras que el programa utilizado en primaria tiene como finalidad brindar a los niños y niñas conocimientos básicos, incluyendo vocabulario y estructuras simples del idioma, que le permitan tener una base para ingresar a la educación secundaria. Cabe destacar que actualmente en las escuelas regulares los docentes atienden niños con diferentes necesidades educativas, presentándose casos como síndrome de espectro autista, entre otros.

Es por ello que, partiendo de las concepciones de niños y niñas con éstas características y conociendo la manera en que se puede dar el proceso de enseñanza – aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera,

los docentes especializados en ésta área del conocimiento podrán adaptar y utilizar estrategias que impulsen el aprendizaje de dicho idioma en niños autistas y brindarles en cierta manera, la oportunidad de desenvolverse en un ambiente educativo y social convencional, aun sabiendo las dificultades que se le pueden presentar al momento de comunicarse o relacionarse con otras personas.

La presente investigación brindará aportes a diferentes áreas del conocimiento como lo son: la psicolingüística, la pedagogía, psicología, psicopedagogía y la didáctica. En primer lugar, ‘La psicolingüística es una disciplina que trata de descubrir cómo se produce y se comprende el lenguaje por un lado y cómo se adquiere y se pierde el lenguaje por otro. Muestra, por tanto, interés por los procesos implicados en el uso del lenguaje´. A través de este estudio se evaluará cómo se da el proceso de enseñanza en los niños que presentan autismo de alto funcionamiento en las escuelas y a su vez ofrecerá al docente del área de inglés en educación básica las herramientas adecuadas para estimular y motivar el desarrollo de las competencias lingüísticas requeridas para la adquisición de una segunda lengua.

Con relación a la Pedagogía, cabe señalan que:

La pedagogía tiene como objeto el estudio de las leyes de la educación del hombre en la sociedad, ella concentra su atención en el estudio de la educación como el proceso en su conjunto, especialmente organizado, como la actividad de los pedagogos y educandos, de los que enseñan y los que aprenden, estudia los fines, el contenido, los medios y métodos de la actividad educativa y el carácter de los cambios que sufre el hombre en el curso de la educación.

Tomando en consideración que los niños con características autistas, a pesar de la dificultad que presentan a la hora de interrelacionarse, pueden adquirir la lengua extranjera, sólo que con diferencias a la hora de hacer uso de ella, éstos infantes con autismo de alto funcionamiento poseen gran capacidad de lenguaje, y debido al elevado nivel de coeficiente intelectual que pueden llegar a desarrollar, son capaces de aprender de igual forma una segunda lengua, en este caso, el inglés, tomando en cuenta los estudios realizados por diversos especialistas Dado esto, los niños con síndrome de espectro autistas, requieren una atención más directa, así como también crear para ellos un ambiente educativo acorde con sus necesidades, atendiendo al hecho de que todo lo que se haga será de ayuda para el crecimiento personal, académico y social de éstos

niños, específicamente en la adquisición del inglés como lengua extranjera. Es por ello la importancia de dicha investigación tanto para la pedagogía como para las escuelas, ya que conociendo a éstos niños y brindándoles atención acorde a sus necesidades, se podrá mantener un ambiente educativo apto tanto para ellos como para el resto de los niños que se encuentran en el salón de clases y de igual forma ayudar al docente del área Inglés a impartir sus conocimientos de la mejor forma posible tanto para los niños con condiciones normales como para niños con espectro autistas que se encuentran en el mismo salón.

Otro ámbito en el cual la presente investigación ofrecerá un aporte es la psicología, entendiéndose ésta como ‘el campo científico que estudia las más profundas implicaciones de la mente y el comportamiento. Todas las investigaciones en psicología están encaminadas a intentar entender, explicar y predecir el pensamiento, la emoción y el comportamiento en general. Tomando en consideración este concepto, queda explícito la pertinencia de dicho trabajo de investigación, ya que uno de sus objetivos es estudiar las implicaciones mentales y el comportamiento que incide en los niños con trastornos autistas a la hora de encontrarse en un aula de clases convencional y aprender el inglés como lengua extranjera. Dichos procesos no son los mismos que ocurren en niños con características normales, y es por ello que estudiar la manera cómo se desarrolla en su mente el aprendizaje de

una lengua extranjera, sería de gran aporte a la ciencia en sí y sobre todo a la institución donde dicha investigación se llevará a cabo ya que brindaría un más amplio panorama sobre el proceso de enseñanza – aprendizaje del inglés en niños con compromiso intelectual.

En otro orden de ideas se tiene que la psicopedagogía es ‘La ciencia que permite estudiar a la persona y su entorno en las distintas etapas de aprendizaje en su vida; a través de métodos propios, estudia el problema presente vislumbrando las potencialidades cognoscitivas, afectivas y sociales, en la búsqueda de un mejor y sano desenvolvimiento en sus actividades.’). Teniendo este concepto en mente, es preciso notar la importancia de esta disciplina a la hora de estudiar los procesos que inciden en la adquisición del inglés como lengua extranjera en infantes con espectro autista, ya que considerando el entorno y las diferentes etapas del desarrollo educativo en estos niños, se puede lograr establecer parámetros de enseñanza enfocados a las mejoras de técnicas sobre la enseñanza del inglés así como también en el ambiente colegial donde los niños autistas se desenvuelven; en este caso, la Escuela Caminito.

Por último, conocer de qué forma se da el proceso de enseñanza – aprendizaje del inglés como lengua extranjera en niños autistas de alto funcionamiento, brinda un aporte al campo de la didáctica, entendiendo la misma como ‘el conjunto de técnicas a

través de las cuales se realiza la enseñanza; para ello, reúne y coordina, con sentido práctico todas las conclusiones y resultados que llegan de las ciencias de la educación, a fin de que dicha enseñanza resulte más eficaz.’ (Huerta, 2005) Tomando en cuenta este concepto de didáctica y uniéndolo con la forma en que los niños autistas perciben y adquieren el conocimiento, es necesario entonces, dar a los docentes especializados en el área de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, recursos y técnicas que le ayuden a la hora de enseñar a niños con autismo que se encuentran en su aula de clases dando la oportunidad de crear instrumentos y estrategias que sean visuales y resulten en un efectivo proceso de aprendizaje para estos niños.

La Escuelita Caminito, por ser un colegio convencional, no posee recursos o estrategias que puedan ser usadas por el docente de inglés a la hora de dar su clase en un aula donde se encuentran niños con características autistas; esto determinado por las observaciones realizadas en dicho centro educativo donde los docentes se limitaban a dictar sus clases de forma cotidiana sin incluir en el proceso a dichos infantes debido a la falta de interés que los mismos mostraban en la clase. Es por ello la necesidad de ahondar en el tema y brindar conocimientos sobre cómo enseñarles esta lengua extranjera a esos niños así como aplicar las estrategias más efectivas en éstos casos. Así pues, que para dicha institución ésta investigación sería de gran ayuda y brindaría aportes que mejoren el servicio educativo que ofrecen a niños que presentan síndrome de espectro autista y que se encuentran cursando estudios en esta institución educativa regular, específicamente en la enseñanza del inglés como lengua extranjera.

Anteriormente se hizo referencia de la capacidad intelectual que niños con autismo de alto funcionamiento pueden llegar a alcanzar. Ellos poseen tanto o mayor capacidad que muchos y el hecho de que se encuentren cursando estudios en escuelas convencionales, es muestra de que en realidad son capaces de desenvolverse en condiciones normales. Brindarles la oportunidad de que aprendan el inglés como lengua extranjera de una forma normal pero efectiva para ellos implica un gran beneficio a la sociedad, ya que estos niños, pueden aportar grandes acciones que contribuyan al desarrollo del país, y más si poseen la capacidad actualmente necesaria, de hablar otro idioma y desenvolverse no solo dentro de la nación sino fuera de las fronteras. Finalmente tomando como referencia los aportes de las disciplinas educativas, se tiene que este estudio pretende abordar la iniciativa de la Ley Orgánica de Educación en la que se señala la integración de niños, niñas y adolescentes

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