Trabajo Final - DIDACTICA Y CURRICULUM

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MORENO JUAN HORACIO

DNI N°18.250.251.-

DIDÁCTICA Y CURRICULUM 

(1ra. Octubre - 22)

[pic 3]Carrera: Tramo de Formación Pedagógica para el Nivel Medio[pic 4][pic 5][pic 6][pic 7][pic 8]

Campo: de la Fundamentación

Espacio curricular: Didáctica y Curriculum

Ciclo lectivo: 1ra. Octuhre - 22

Docente Titular de la catedra: Prof. Lic. Elena Luchetti

Docente auxiliar: Prof. Pablo Cadia

Alumno: Juan Horacio Moreno

Trabajo práctico de acreditación final

∙ Consulte el Diseño curricular de la materia, taller, observatorio, laboratorio,
seminario, etc. en el que aspire a desempeñarse.
∙ Seleccione un recorte de contenidos ( Puede usar el mismo que seleccionó para axreditar Didáctica).
∙ Diseñe una evaluación dagnóstica y una evaluación final para esa secuencia. Fundamente sus diseños.
∙ Prepare una rúbrica para esa evaluación final.
∙ Envíe a su tutor.

Recorte de Contenidos:

El recorte de contenidos elegido es el correspondiente a la materia:“Construcción de Ciudadanía”. perteneciente al Ámbito:“Comunicación y Tecnologías de la información”,  de 3° año :

TIEMPO DESTINADO:   3 clases de 2 módulos cada una

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DISEÑO CURRICULAR PARA LA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

1° A 3° AÑO

LA DEFINICIÓN DE LOS ÁMBITOS DE CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

Los proyectos se encuadrarán en ámbitos de construcción de ciudadanía.
Se denomina ámbitos a los espacios sociales posibles de definir según intereses/temas/problemas del contexto sociocultural, sobre los cuales hay luchas sociales para el establecimiento de derechos, obligaciones y responsabilidades de los sujetos, y donde se establecen y negocian sus posiciones diferenciales. Dicho en otros términos, son espacios sociales de construcción de ciudadanía que se recortan para su abordaje en un contexto de aula.

A estos efectos se definen los siguientes ámbitos:

1.AMBIENTE
2.ARTE
3.COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
4.ESTADO Y POLÍTICA
5.IDENTIDADES Y RELACIONES INTERCULTURALES
6.RECREACIÓN Y DEPORTE
7.SALUD, ALIMENTACIÓN Y DROGAS
8.SEXUALIDAD Y GÉNERO
9.TRABAJO

3. ÁMBITO DE CONSTRUCCION DE CIUDADANÍA:
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN 

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: Fundamentación:

1. El docente: que enseña, y aprenden que habilidad desarrollan sus alumnos, y en que competencia nueva  se capacitan sus alumnos etc., a:

*Previamente, se les explicará a los alumnos que esta evaluación no tiene como finalidad calificar con nota numérica, sino saber en qué situación está el grupo para definir el curso de los futuros aprendizajes.

*Indagar que saberes previos tienen los alumnos sobre el tema a abordar.

*Los alumnos aprenden a reflexionar y debatir en un marco de respeto mutuo, sobre la importancia de su participación como jóvenes ciudadanos.

*Aprenden a reconocer, cuáles son sus derechos y sus limites, como también a tomar acción interviniendo y modificando situaciones que los afecten.

*Con su punto de vista reflexivo e informado sobre la participación ciudadana y en particular respecto del ejemplo dado, promueven la concientización de todos los alumnos de la escuela, con respecto a la importancia de la participación ciudadana y de la donación de órganos.      

2) Desarrolle la actividad:

Tema:​  PARTICIPACIÓN CIUDADANA: Ejemplo: “Ley Justina”- “LEY DE TRASPLANTE DE ORGANOS, TEJIDOS Y CELULAS.”- LEY 27.447.-

”La participación ciudadana es la intervención de la ciudadanía, aquella donde la sociedad tiene relación directa con el Estado en la toma de decisiones respecto al manejo de los recursos y las acciones que tienen un impacto en el desarrollo de sus comunidades”. “Asimismo, y ante la multiplicidad de conceptos, podemos diferenciar diferentes tipos de participación en una sociedad democrática: Participación social, comunitaria, política y ciudadana”.

Ejemplo: “Ley Justina”:

”La norma fortaleció el sistema de procuración, al tiempo que agilizó y simplificó los procesos de donación y trasplante, contribuyendo a alcanzar una marca histórica en  la donación de órganos.

La reglamentación reafirma los derechos de los pacientes en lista de espera y trasplantados, describe los servicios de procuración que se crearán en los hospitales y pone de relevancia la importancia de la capacitación. También reafirma que el sistema público de salud cubrirá los gastos a los pacientes que no posean cobertura, y describe cómo realizar la constatación de manifestación hacia la donación de órganos o tejidos.

La nueva Ley de Trasplante determina que todos los mayores de 18 años son donantes de órganos salvo que hayan manifestado su voluntad de no serlo”.

1. Leer, comentar y analizar la definición de la Participación Ciudadana y sus diferentes tipos.
2. “Ley Justina”, debate grupal sobre la importancia y el creciente aumento de la donación de órganos después de la sanción de dicha ley.
3. Escribir en la carpeta de trabajo las conclusiones de lo debatido en clase.
4. Subir en la página web de la escuela y en el bloc de la materia, lo escrito en su carpeta sobre dichas conclusiones (previa creación por el docente de dicho bloc web).-
5. Tomando como base el concepto de participación ciudadana dado en clase, confeccionar en la carpeta de trabajo, un cuadro sinóptico y breve explicación, de los puntos más importantes de dicha Ley.

∙ Destacando al aula como un “lugar de intercambio” (Eje 3).

1. La valoración del aporte, opiniones o punto de vista individual que tendrá sentido en el contexto del trabajo conjunto y/o grupal y entendida bajo la noción de corresponsabilidad.
2. Los alumnos reflexionan y debaten en un marco de respeto mutuo, sobre la importancia de su participación como jóvenes ciudadanos.
3. Intercambios orales con y entre los y las estudiantes (diálogo, puesta en común, grabaciones, observación externa, etc.).  

Repasamos el concepto de “participación ciudadana” a través de la técnica lluvia de ideas, como asimismo, el proporcionado por el docente, mientras que los alumnos compartirán palabras relacionadas al concepto en cuestión, el
docente ira anotando en la pizarra las mismas, orientando, guiando en el comentario y
vocabulario presentado por los estudiantes, para luego en conjunto armar el concepto
y determinar los elementos que forman a las mismas (Objetivos,
recursos, etc.).

EVALUACION DIAGNOSTICA: Fundamentación:

1) El docente: que enseña, y aprenden que habilidad desarrollan los alumnos, y en que competencia nueva  se capacitan sus alumno etc., a:

*Identificar y reconocer los medios de comunicación.

*Conocer sobre su funcionamiento y su lenguaje.

*Desarrollar gradualmente una actitud analítica y responsable frente a los mediuos masivos de comunicación.

*Reconocer la importancia que tienen los medios de comunicación en la sociedad.  

2) Desarrolle la actividad: “Ley Justina”

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