Trabajo Nº1 “Operaciones Concretas: Seriación”

Trabajo Nº1

“Operaciones Concretas: Seriación”

             Integrantes:  Rocío Proboste

                                             Sebastián Jiménez

                                Luz Sandoval

                                            Claudia Cruz

               Profesora:   Carolina Pérez G.

               29  de Septiembre del 2016[pic 2]

ÍNDICE

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I.- INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo abordaremos los procesos evolutivos que experimenta el ser humano durante su ciclo vital, centrándonos en la etapa de las operaciones concretas con sus respectivos desarrollo cognitivo que a su vez se encuentra influido por la maduración biológica y el ambiente (la interacción afectiva y social) para lograr la adaptación en el medio en el cual está inserto.

Para lograr el desarrollo de este informe nos vamos a centrar en algunos objetivos que definiremos a continuación:

Objetivo General: Conocer las principales características sobre la Seriación, sus bases y el periodo en que esta se desarrolla.

Objetivos Específicos:

• Identificar las características más importantes del estadio Operaciones Concretas, de acuerdo a la teoría de Piaget.
• Reconocer los principales rasgos de las actividades básicas en la construcción del conocimiento (Seriación, Clasificación y Conservación).
• Explicar la importancia de cómo el niño incorpora la reversibilidad como el hito más importante al adquirir habilidades concretas conducentes a la resolución de problemas (pensamiento lógico matemático).

Para efectos de este análisis nuestra mirada estará principalmente orientada en el enfoque epigenético de Jean Piaget, en donde el niño crea su conocimiento a través de sus propias acciones y la coordinación de éstas, mediante el procesamiento de información. Mediante los procesos cognitivos  se establecen las diferencias entre desarrollo y aprendizaje.

El desarrollo orientado hacia los procesos mentales y sus mecanismos conducentes hacia la inteligencia. A diferencia del aprendizaje que se relaciona directamente con las habilidades, adquisición y memorización de la información; estos dos procesos dependiendo de las herramientas y mecanismos que poseen las personas y adquieren durante su ciclo vital.

II.- MARCO TEÓRICO

II.I Desarrollo cognitivo

Se puede definir al desarrollo cognitivo como el proceso organizado en etapas, que involucra cambios, transformaciones y modificaciones durante el ciclo vital del ser humano. Los cambios a nivel cognitivo surgen a partir del nacimiento y primera infancia, que son claves y detonan procesos de evolución en el ser humano durante su ciclo vital.

Los cambios son influenciados por un origen interno a niveles fisiológicos, producto de la maduración y por medio de factores ambientales, que involucra el proceso de estimulación generando la adaptación.

En el desarrollo cognitivo es significante la maduración biológica, adaptación, estimulación, desarrollo social y otros procesos, que fomentaran el proceso en cada ser humano.

La maduración se observa por medio de los cambios biológicos, que son relacionados a los procesos del ambiente y factores genéticos. Las actividades e interacción social, se procesan por la necesidad de actuar y aprender en el entorno en el que se encuentra inserto, influenciado por la transición social.

“La psicología mentalista, y en cierto sentido cognitiva, del sentido común es una herramienta de comprensión y predicción psicosocial tan poderosa y eficaz que si se colapsara, ésta sería, sin comparación, la mayor catástrofe intelectual en la historia de nuestra especie.” (Jerry Fodor, 1988)^[1]

En la teoría de Piaget, incorpora la organización y la adaptación. Términos relacionados a las funciones invariables o tendencias invariantes, presentes en todos los individuos. La organización es un proceso que sucede internamente, que implica el ordenar coherentemente las conductas y pensamientos; utilizando estructuras psicológicas y biológicas, que permiten comprender, interactuar y actuar en el mundo. Las estructuras psicológicas y biológicas, poseen niveles de esquemas, que se denominan procesos básicos del pensamiento. La organización es relevante, porque las estructuras psicológicas y biológicas, funcionan de forma interrelacionadas y organizadas.  La adaptación es un proceso externo, se relaciona el adecuarse al medio en el cual se encuentra inserto, mediante la asimilación, que es la capacidad de utilizar esquemas existentes para otorgar sentido a las estructuras mentales y por medio de la acomodación, proceso que involucra el modificar esquemas e incorporar los nuevos esquemas.

El ser humano busca constantemente un equilibrio interno y externo, proceso que se resalta cuando el ser humano no obtiene una respuesta, ingresando a una desadaptación, que implica que el individuo busque el equilibrio, mediante a una respuesta. Al obtener la respuesta, a nivel cognitivo, se incorporan nuevos conocimientos, una vez asimilados, son acomodados a una estructura existentes y son organizados de forma coherente. Finalizando con la adaptación o equilibrio avanzando a una estructura de mayor complejidad.

Piaget por medio de la epistemología genética, realizó un estudio del origen del conocimientos y procesos de información. El desarrollo cognitivo es organizado en etapas, estas poseen características particulares de acuerdo a los factores internos y externos, que son específicos de acuerdo a cada etapa. Las etapas que el ser humano experimenta en su proceso evolutivo son secuenciales, unidireccionales, inclusivas e irreversibles.

El desarrollo cognitivo basado en la teoría de Piaget, está dividido en cuatro estadios cognitivos (Estadio Sensorio-Motor, Pre-operacional, Concreto y Formal)^[2] con respectivos sub-estadios. En el desarrollo cognitivo, no es un factor relevante la edad, debido a que se produce una secuencia invariante, lo que implica que todos los seres humanos experimentaran las etapas de forma unidireccional, pero de forma específica para cada ser humano.  

Esquema de conceptos básicos de Desarrollo cognitivo.

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Imagen N°1 Esquema estructural de los principales conceptos básicos de desarrollo cognitivo, basados en la teoría de Piaget.

II.II Operaciones concretas.

Previo al estadio de operaciones concretas, según la teoría Piaget, lo antecede el estadio preoperacional (2 a 7 años de edad), se caracteriza por ser un estadio, en el cual el infante pasa  de ser sensorio-motor a  poseer cogniciones de nivel superior por medio de operaciones. El nombre del estadio se basa en que el infante no posee la capacidad de desarrollar operaciones lógicas.

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