Trabajo de campo

INTRODUCCIÓN:

Una de las problemáticas sociales más importantes de estos últimos tiempos en el ámbito educativo, tiene que ver con el “acoso escolar” o el “hostigamiento entre pares”, más conocido popularmente como el fenómeno del “Bullying”. Actualmente, vemos en diferentes medios de comunicación –o situaciones que presenciamos o escuchamos, - cómo esta temática se hace cada vez más presente en los colegios de nuestro país y ya no tiene límites: muchas víctimas terminan padeciendo como consecuencia, baja autoestima, inseguridad, ansiedad, trastornos de pánico, bajo rendimiento escolar, ausentismo, trastornos del sueño y del humor. Pero en muchas ocasiones, terminan quitándose la vida como una manera de escapar de esa realidad que les ha tocado vivir. Cabe destacar que esta agresividad intimidatoria entre los chicos, es un fenómeno más bien antiguo, pero que actualmente se está dando a conocer con más profundidad: ya numerosas personas y familias están al tanto del “problema del agresor/hostigador y la víctima/hostigado”, pero no se generaron los esfuerzos suficientes para el estudio sistemático hasta la década de los setenta. Dan Olweus (1986, 1991), pionero en el estudio, investigación y prevención de la intimidación escolar, señala que un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma sostenida durante un tiempo considerable, a acciones contra su persona de otro alumno o varios de ellos. Se produce una acción negativa cuando alguien, de forma intencionada, causa un daño, lastima o incomoda a otra persona. Se pueden cometer acciones negativas de palabra, (como por ejemplo, amenazas, burlas o poner apodos) o con contacto físico (golpes, empujones, patadas, pellizcones). También se puede llevar a cabo acciones negativas sin usar estos elementos; entre ellos encontramos las muecas, gestos obscenos y excluir de un grupo a alguna persona en particular. La agresión puede ser ejercida porun solo individuo o de un grupo y su objetivo puede dirigirse hacia una única persona o varias. Para poder utilizar el término Bullying, debe presentar un desequilibrio de fuerzas, es decir, una relación de poder asimétrica. Este fenómeno social, se produce en un determinado grupo y los que no están implicados, como por ejemplo, observadores, testigos, docentes y familias, también forman parte de él por más que no participen. Es un problema que interesa crecientemente a psicólogos y educadores, un problema que es alimentado muchas veces por los programas de televisión, dibujos animados, telenovelas para chicos, libros y juegos… un problema que poco a poco, hay que erradicar para que no se convierta en una práctica común. El clima escolar también se ve perjudicado por esta intimidación, ya que todas las acciones que conlleva el Bullying se llevan a cabo dentro de la institución educativa e impactan en el aprendizaje de los alumnos.  

Tema:    bullying  infantil

Tiempo y lugar:  ………………………………………………..

MATERIAL Y METODOS

Tipos de Diseño Metodológico:

• Cuantitativo: Métodos estadísticos, encuesta, entrevista, experimentación.
• Cualitativo: Observación, entrevista, investigación, historias de vida, estudio de casos, análisis.

Área de estudio:

• Escuela …………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Población y muestra:

• Población: Alumnos de la escuela ………………………………………….
• Muestra: Alumnos de 5 y 6 año ………………………………………………

Universo:

• ………………………………………………….

Unidad de análisis:

• Estudiantes  

Técnica e instrumento:

• Técnica: Observación, entrevista, encuesta.
• Instrumento: Material:

Hojas, impresora, dinero, computadora de escritorio, Word, Excel, Internet, recursos humanos, horas de trabajo, luz eléctrica, telefonía celular, medios de transporte, netbook, lapicera, corrector, folios, carpeta A4, modulo.

Elegimos como herramienta de recolección de datos la “encuesta” porque estamos esencialmente dando a los estudiantes una invitación a decir lo que hay en sus mentes sobre dicho tema. Devuelve información vital necesaria para hacer los ajustes necesarios. Además de ser una herramienta de investigación rápida y fácil.

Consideraciones éticas:

• Ajustar y explicar
• Fundamentar
• Explicar
• Expresar
• Contar con apoyo
• Relacionar
• Establecer que la investigación se llevará a cabo cuando se obtenga la autorización

PLANTEO DEL PROBLEMA:

 Aproximadamente, a fines de la década de los ochenta y principios de los noventa, el fenómeno del acoso entre escolares captó atención pública y comenzó a investigarse en diferentes países como Japón, Inglaterra, Países Bajos, Canadá, Estados Unidos y Australia. Hoy en día, este fenómeno se encuentra con más difusión que años anteriores y podemos acceder a diferentes tipos de información que nos brindan datos, testimonios e informes sobre esta temática. Un estudio llevado a cabo recientemente por la ONG “Bullying sin Fronteras” en Argentina, conformada por abogados, psicólogos, psicopedagogos, docentes y padres de víctimas, señaló que la Justicia sólo en el primer semestre del año 2013 recibió más de 780 denuncias de familiares de chicos victimizados por sus compañeros de clase, en escuelas del Conurbano y de la Capital Federal. Las denuncias van creciendo a un ritmo anual del 30% y según Javier Miglino, abogado, uno de los coordinadores de esta ONG, no le sorprende esta estadística debido a que en Argentina estamos transitando un problema grave con la violencia en los espacios educativos. En los últimos cuatro años, hubo seis niños fallecidos a partir de casos de Bullying. Dos de ellos ocurrieron este año 2013, en las provincias de Corrientes y Misiones. Las estadísticas en la justicia, a las que esta organización pudo acceder, informan que

en esta primera mitad del año escolar ya suman 780 casos, de los cuales 460 se llevaron a cabo en la Ciudad de Buenos Aires y 320 en la Provincia de Buenos Aires. El año pasado, fueron más de 600 los episodios y se observa cómo esta cifra, año tras año, va en aumento. A raíz de lo planteado anteriormente, y visto que es una temática considerada como una problemática social que en este último tiempo ha tenido mucha repercusión, la pregunta que surgió y motivó la investigación para el trabajo final de grado, fue la siguiente: ¿Qué efectos se producen en alumnos del nivel secundario como consecuencia del fenómeno del Bullying en particular respecto al rendimiento escolar? ¿Cómo es su proceso de enseñanza-aprendizaje?  

Para eso, vamos a basarnos en diferentes autores que han trabajado sobre esta temática como así también investigaciones que abordan dicho tema y noticias que publicaron diferentes diarios de Argentina y otros países. También vamos a contar con la palabra de la Lic. Marcela Gabuti, psicopedagoga del colegio Santísimo Sacramento, la rectora de dicha institución, y diferentes testimonios de víctimas de Bullying y Cyber-Bullying. Se va a administrar un cuestionario sobre acoso escolar en alumnos y alumnas de nivel secundario, en un establecimiento educativo privado de Capital Federal, situado en la calle Bacacay 4896, Floresta. También se va a indagar sobre los procesos de enseñanza – aprendizaje en dicho colegio, basándonos en la técnica de observación no participante frente a la dinámica de clase y las intervenciones de los docentes a partir del comportamiento de los alumnos. El rendimiento académico (Pizarro y Clark 1998), se refiere a una medida de la capacidad de respuesta que tiene un sujeto, que expresa lo que una persona ha aprendido como resultado de un proceso de formación o instrucción. Cabe destacar que el rendimiento escolar, no se reduce solamente a las notas que los alumnos consiguen en cada evaluación y el promedio de su boletín en cada trimestre. Un alumno que es víctima de Bullying, puede tener notas altas de igual modo, ya sea por exigencia de sus padres, por su propia exigencia u otros factores. La literatura existente señala que hay diversas formas de maltrato que impactan en el rendimiento escolar, por ejemplo, el maltrato físico y emocional en el hogar generado por los padres o tutores, que pueden llegar a reducir las posibilidades de graduación de sus hijos. El maltrato escolar, físico y emocional que los alumnos pueden llegar a recibir de sus profesores, también puede afectar el rendimiento académico, desarrollando como consecuencia notas bajas y disminución de la tasa de graduación (Fontana, 1992). Por último, es importante comenzar a sensibilizar y concientizar al contexto educativo sobre el acoso escolar, a través de capacitaciones que den a conocer el fenómeno, adoptando estrategias necesarias para poder enfrentarlo.

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