Trabajo en grupo RETC
Marlene Vasquez SalazarDocumentos de Investigación2 de Enero de 2021
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FP077 – Las TIC en el aula.
Aplicaciones didácticas y utilización de recursos
Trabajo conv. ordinaria
INDICACIONES GENERALES:
El trabajo de esta asignatura consiste en elaborar en grupos de 3 a 4 alumnos un plan de una clase magistral con base en la Gamificación siguiendo las instrucciones que se proporcionan más abajo y este debe cumplir los siguientes requisitos formales:
- Extensión: 4 y 5 páginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la bibliografía ni los anexos –si los hubiera–).
- Tipo de letra: Arial.
- Tamaño: 11 puntos.
- Interlineado: 1,5.
- Alineación: Justificado.
El trabajo debe llevarse a cabo en este documento Word siguiendo las normas de presentación y edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas se refiere (véase la Guía de Estudio).
La entrega debe hacerse siguiendo los procedimientos que se describen en el documento de evaluación de la asignatura y en ningún caso debe entregarse a través del correo del profesor/a.
Por otro lado, se recuerda que existen unos criterios de evaluación cuyo seguimiento por parte de los alumnos se considera sumamente importante. Para más información, consúltese el documento de evaluación de la asignatura.
TRABAJO:
En grupos de tres o cuatro estudiantes deben elaborar un plan de una clase magistral con base en la Gamificación. Tal como podéis encontrar en los contenidos (Tabla 1.3. Gamificación en educación), os facilitamos algunos “games” que pueden ser utilizados:
Pero también podéis consultar otras páginas web o incluso crear vuestro propio juego, a fin de contemplar determinadas intenciones educativas. En este sentido, la actividad debe incluir la siguiente información:
- Contexto de enseñanza (lugar, ciclo educativo, número de estudiantes, nacionalidad, edad, etc.).
- Asignatura para la que se ha diseñado el plan.
- Objetivos de aprendizaje.
- Contenidos que deberán dominar los alumnos.
- Cómo se evaluará a los alumnos.
- Justificación de la/s actividad/es incluidas en el plan (debe argumentarse adecuadamente las razones por las cuales se justifica la realización de esta actividad basada en la gamificación para el contexto educativo descrito).
Muy importante: En la portada que aparece en la página siguiente debe indicarse los datos personales que se detallan (el trabajo que no cumpla con las condiciones de identificación no será corregido). A continuación de la portada, debe incluirse el Índice del trabajo.
TRABAJO: LA GAMIIFICACIÓN
Código:
ECFPMME1191709
ECFPMME3628088
ECFPMME3562898
Nombre y apellido/s del alumno:
Pérez Lara Katherine Margarita
Cruz Cespedes Kevin Mesias
Vásquez Salazar Marlene Domitila
Curso: MME-MASTER EN EDUCACIÓN - FP077 - LAS TIC EN EL AULA. APLICACIONES DIDÁCTICAS Y UTILIZACIÓN DE RECURSOS
Grupo: fp_mme_2019-10_es_1KPerezKCruzMVásquez
Fecha: Ecuador, 03 de abril de 2020
LA GAMIFICACIÓN COMO RECURSO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO FUERZA Y MOVIMIENTO
1- INTRODUCCIÓN:
La educación se enfrenta a grandes retos que requieren un nuevo orden pedagógico. La escuela ha ido perdiendo al pasar los años, el monopolio de la enseñanza, ya que hoy en día podemos aprender fuera de las aulas de clases. Sin embargo el rol de docente como mediador de los aprendizajes siempre será valorado como la base de la desarrollo de procesos de enseñanza – aprendizaje.
Al hablar de procesos de enseñanza aprendizaje, podemos mencionar que estos deben desarrollar aprendizajes significativos y perdurables y, para que estos se puedan dar en un contexto educativo deberá vincularse con las necesidades reales y actuales de los estudiantes.
Es aquí cuando empleamos a las TICs como recursos que facilitarán estos procesos no solo de información sino también de comunicación, permitiendo que los docentes
como educadores, puedan incorpórarlos como punto de partida y repensar en nuestro rol docente.
Es aquí cuando hablamos del uso de las TAC (tecnología de aprendizaje y conocimiento), que nos permitirá orientarnos y emplear a las tics, para poder alcanzar nuestros logros educativos.
2.- CONTEXTO EDUCATIVO
ÁREA | CIENCIAS NATURALES |
CICLO EDUCATIVO | EDUCACIÓN BÁSICA MEDIA |
NIVEL: | Las acciones irán dirigidas a niños y niñas QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BASICA |
EDAD | 9 AÑOS |
NÚMERO DE ESTUDIANTES | 20 |
NACIONALIDAD | ECUATORIANA |
. TEMPORALIZACIÓN | Para el desarrollo de este proyecto, se emplearán 6 semanas , lo que dura el bloque, con 4 sesiones a la semana en horas clase de 50 minutos. |
OBJETIVO DE LA UNIDAD | O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus conclusiones. |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN | CE.CN.3.7. Explica, desde la exploración y experimentación en objetos de uso cotidiano, los tipos de fuerza (contacto, campo) y sus efectos en el cambio de la forma, la rapidez y la dirección del movimiento de los objetos. |
3. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR:
¿Qué van a aprender? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO | ¿Cómo van a aprender? (Estrategias metodológicas) | RECURSOS | ¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN | |
Indicadores de evaluación | Técnicas e instrumentos de Evaluación | |||
CN.3.3.6. Explicar los efectos de las fuerzas en los cambios de la forma. CN.3.3.5. Explicar los efectos de las fuerzas en objetos de uso cotidiano. | ANTICIPACIÓN: Juntos revisar en el aula la presentación creada en prezi https://prezi.com/p/ucyhuveisitj/?present=1 [pic 1] [pic 2] CONSOLIDACIÓN: Ingresa al siguiente link y observa detenidamente la diferencia entre: trayectoria- distancia y desplazamiento. ¿Conoces la diferencia entre la distancia y el desplazamiento?, Cinematik3D te enseña de una manera divertida el mundo de la física. Galileo Galilei te ayudara a despejar esta duda, también . https://www.youtube.com/watch?v=kXa3BRRdIH8 CIERRE: Posterior a observar el video, en grupos vamos a determinar una actividad “juego”, que nos permita demostrar lo aprendido en el video. Jugaremos en la sala de cómputo, con el juego creado en KAHOOT. https://kahoot.it/ [pic 3] | SALON DE AUDIOVISUALES INFOCUS COMPUTADORAS Plataformas de PREZI Plataforma de KAHOOT | Los estudiantes reconocen el conocimiento de la fuerza y sus efectos. | Observación Lista de cotejo virtual Evaluación por KAHOTT |
CN.3.3.5. Diferenciar los tipos de fuerzas y explicar sus efectos en objetos de uso cotidiano. | Proyectar el video relacionado con los distintos tipos de fuerza que se encuentra en el enlace: http://blog.santillana.com.ec/?p=17988, y solicitar que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué es una fuerza? ¿Cuáles son los tipos de fuerza? ¿A qué se refieren los términos fuerza de contacto y fuerza a distancia? Cierre : Vamos a jugar en THAT QUIZ para poder validar nuestros aprendizajes. | EQUIPO MULTIMEDIA DE L AULA DE CLASE PLATAFORMA THAT QUIZ JUEGOS Y PUNTUACIONES VIRTUALES | Diferencian los tipos de fuerzas y explican su uso en actividades cotidianas. | RUBRICA EN MICROSOFT |
CN.3.3.6. Explorar e interpretar los efectos de la aplicación de las fuerzas en los cambios de la rapidez y la dirección de movimiento de los objetos y comunicar sus conclusiones. | ANTICIPACIÓN: Observamos el siguiente video y conversemos juntos para que después tú puedas responder con claridad. Juego grupal sobre velocidad: https://www.youtube.com/watch?v=F9jOOR4B6Kw CONSOLIDACIÓN: - Invitar a los estudiantes a que, en parejas, analicen el contenido de la lectura. Instar a que, en parejas, Vamos a desarrollar a través de PREZI, una presentación de lo que hemos entendido., con ejemplos, las fuerzas por contacto y las fuerzas a distancia https://prezi.com/dashboard/next/#/ - Invitarles a que incluyan gráficas o dibujos y publicarlos APLICACIÓN: Ahora vamos a jugar debes ingresar a Quizziz y realizar la evaluación. [pic 4] https://quizizz.com/join EMPLEANDO ESTE CÓDIGO quizizz.com/join?gc=691321 691321 | CENTRO DE CÓMPUTO COMPUTADORAS INDIVIDUALES PLATAFORMA DE JUEGOS QUIZZIZ | Interpretan las fuerzas y su aplicación , reconociendo la trayectoria y, desplazamiento y movimiento. | Observación Rubrica digitales del juego Rubrica de exposición de los trabajos. [pic 5] [pic 6] |
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