UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA Secundaria 2018-2019
CESAR57647677Trabajo10 de Diciembre de 2018
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UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA Secundaria 2018-2019 | |||||
Maestro: | Escuela: | ||||
Grado: 1° | Periodo de realización: Del 20 de agosto al 5 de octubre del 2018. | ||||
Eje curricular Competencia motriz | Componente pedagógico-didáctico Desarrollo de la motricidad | ||||
Aprendizaje esperado Emplea sus capacidades, habilidades y destrezas al controlar sus movimientos ante situaciones de juego, expresión corporal, iniciación deportiva y deporte educativo, con el propósito de actuar asertivamente. | Sugerencia de evaluación • Ludograma del desempeño motor en las actividades. • Registro de las observaciones y testimonios de la sesión, así como análisis de la actuación y resultados obtenidos a partir del desempeño y participación, individual y por equipos. • Instrumento de coevaluación sobre el desempeño motor y actitudinal de los compañeros de equipo. | ||||
SECUENCIA 1 | |||||
Orientaciones didácticas (actividades) | |||||
Introducción |
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Procesos y estrategias didácticas | Sesión 1 | Aplicación de diagnóstico Se informa de la forma de evaluación, así como los materiales o recursos que serán utilizados para la sesión de educación física. | Sesión 2 | Aplicación de diagnóstico Establecer acuerdos y reglas de participación para la sesión | Material |
Batería diagnóstica | |||||
Sesión 3 | Por equipos desplazamientos de diferentes maneras: *trotando *Trotando tocando talones *Trotando tocando rodillas (paso yogui) *Pasos laterales *Bailarinas *Arañitas *Cangrejos Se forman nuevamente los equipos de manera que queden equipos de frente para poder realizar la actividad. Para continuar con los aprendizajes esperados se propone el juego modificado: Fut Beis. Las reglas son básicamente las mismas del Béisbol, solo que en lugar de ocupar un bate para pegarle a la pelota se ocupara la pierna más hábil de cada participante. | Sesión 4 | Antes de comenzar con la práctica del juego debemos realizar una correcta adecuación morfofuncional para evitar alguna lesión.
Se pretende continuar con la práctica del Fut Beis, en esta ocasión se pedirá a los alumnos y alumnas que den su opinión acerca de algunas reglas o modificaciones que se le puedan realizar. | Material | |
Conos, pelota, casacas | |||||
Momentos de reflexión | - ¿Aprendí algo? - Respeté las indicaciones ¿por qué? - ¿Qué fue lo que más se me dificultó? ¿por qué? - ¿Algún compañero me apoyo? - ¿Para qué me puede servir lo que trabajamos en la sesión? - Se puede evaluar la sesión | Eje transversal LA SALUD | |||
• Dieta balanceada: ¿cuál es la importancia de comer sano? ¿de comer frutas y verduras? (sesión 4) | |||||
Actividad de cierre | - Estiramientos de las partes de cuerpo para llegar a la relajación o vuelta a la calma - Recomendaciones - Toma de acuerdos para las siguientes clases | ||||
Ajustes razonables (lo que antes eran las observaciones adecuaciones curriculares) |
SECUENCIA | |||||
Orientaciones didácticas (actividades) | |||||
Introducción |
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Procesos y estrategias didácticas | Sesión 5 |
| Sesión 6 |
| Material |
Cédula de inscripción, rol de juego, formato de ludograma, conos, pelota, casacas | |||||
Sesión 7 | Se pide que formen parejas para jugar tenis modificado, el juego consiste en pasar la pelota al campo del equipo contrario en máximo tres toques de tal manera que no pueda contestar el envió, si cae fuera la pelota sin que ningún integrante del equipo contrario la toque el punto es para ellos, si la pelota da más de un bote dentro de tu cancha, el punto es para el equipo contrario, si el equipo no contesta el envío el punto es para tu equipo. [pic 1] El móvil de este juego es pasar la pelota al campo del equipo contrario para provocar que ellos no lo puedan regresar y conseguir un punto | Sesión 8 | Para comenzar con la actividad se realiza la adecuación morfofuncional alrededor del patio: *Trote ligero, pasos laterales, saltos * Tocar el piso, tocar talones, paso yogui Se pide que nuevamente formen parejas para jugar tenis modificado, se cambia el implemento (raqueta) para jugarlo con las manos. Se pide que intercambien de oponentes para variar la practica con más compañeros, con esto se pretende que el alumno tome conciencia de sus capacidades y tome retos para beneficiar al desarrollo de sus competencias. | Material | |
Raquetas, redes, conos, pelotas de esponja. | |||||
Momentos de reflexión | - ¿Aprendí algo? - Respeté las indicaciones o las reglas de juego ¿por qué? - ¿Qué fue lo que más se me dificultó? ¿por qué? - ¿Algún compañero me apoyo? - ¿Para qué me puede servir lo que trabajamos en la sesión? - Se puede evaluar la sesión | Eje transversal LA SALUD | |||
Actividades para el cuidado del cuerpo: ¿qué actividades físicas puedo realizar para cuidar mi cuerpo? Nadar, caminar, andar en bicicleta, etc. ¿cuáles debo evitar? Ver la televisión mucho tiempo, jugar videojuego por largo tiempo, jugar con la Tablet o el celular, etc. (sesión 7) | |||||
Actividad de cierre | - Estiramientos de las partes de cuerpo para llegar a la relajación o vuelta a la calma - Recomendaciones - Toma de acuerdos para las siguientes clases | ||||
Ajustes razonables (lo que antes eran las observaciones o adecuaciones curriculares) |
SECUENCIA 1 | |||||
Orientaciones didácticas (actividades) | |||||
Introducción |
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Procesos y estrategias didácticas | Sesión 9 | Circuito de acción motriz. 1ª. Estación: Corriendo se desplazan entre conos en zigzag 2ª. Estación: Caminan llevando una botella en la cabeza. 3º. Estación: Correr saltando 5 obstáculos o vallas 4°. Estación: Con una cuerda saltándola y corriendo 5°. Estación: Se meten a un costal se desplazan salando, llegan a un lugar marcado toman el balón de basquetbol y meterán el balón en la canasta 6°: Estación: Tomados de las manos deberán pasar un aro entre ellos sin soltarse de las manos. | Sesión 10 | Organizados en equipos de 6 integrantes.
| Material |
Conos, botella de plástico, llantas, cuerda, costal, balón de baloncesto, aro. Pelotas gigantes. | |||||
Sesión 11 | Deportes alternativos: -Pásala ya: En grupos de seis, se forma un círculo, separados una distancia de entre un metro y medio a dos metros, unos de otros. Se dará una pelota gigante a cada grupo. Comenzarán a pasarse la pelota gigante. No está permitido golpear la pelota para dirigirla, es un pase, por lo que debe ser asida con una o dos manos, previamente. El alumno o alumna tendrá cuidado de recogerla amortiguando con todo su cuerpo la recepción, para evitar un impacto brusco del móvil. -Pelota cazadora: Dos alumnos, con una pelota de vinil persiguen a los demás tratando de tocarles con la pelota. El alumno que es tocado se convierte en cazador, por tanto, coge una pelota de vinil de la caja y así sucesivamente hasta que todos sean tocados. | Sesión 12 | -Invasión de los mundos: Todos los jugadores distribuidos por el espacio disponible de juego, cada pelota gigante representará un mundo diferente. Las pelotas gigantes pueden ser: el planeta helado (se debe representar que se pasa frío), el Sol (se pasa mucho calor), el mundo del terror (se pasa miedo), mundo amoroso (se manifiesta ternura) -Cógela y avanza: Se formarán grupos de 6 jugadores, colocándose en fila india, unos detrás de otros. Se dará a cada grupo una pelota gigante, preferiblemente muy grande. Los componentes del grupo se colocarán sentados en el suelo en fila. El primero de la fila cogerá la pelota con las dos manos y la pasará hacia detrás por encima de su cabeza al segundo de la fila y así sucesivamente. | Material | |
Pelota gigante, conos, | |||||
Momentos de reflexión | - ¿Aprendí algo? - Respeté las indicaciones o las reglas de juego ¿por qué? - ¿Qué fue lo que más se me dificultó? ¿por qué? - ¿Algún compañero me apoyo? - ¿Para qué me puede servir lo que trabajamos en la sesión? - Se puede evaluar la sesión | Eje transversal LA SALUD | |||
El descanso: ¿para qué nos sirve el descanso? ¿Qué sucede si no descanso correctamente después de una actividad física? (sesión 10) | |||||
Actividad de cierre | - Estiramientos de las partes de cuerpo para llegar a la relajación o vuelta a la calma - Recomendaciones - Toma de acuerdos para las siguientes clases | ||||
Ajustes razonables (lo que antes eran las observaciones o adecuaciones curriculares) | |||||
SECUENCIA 1 | |||||
Orientaciones didácticas (actividades) | |||||
Introducción |
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Procesos y estrategias didácticas | Sesión 13 | De iniciación deportiva, Cachi bol: se forman seis equipos y tres canchas divididas a la mitad por una red colocada a una altura de 2 a 2.5 metros. En cada cancha se colocan dos equipos, uno de cada lado. La finalidad del juego consiste en lanzar una pelota al equipo contrario, tratando de que ésta haga contacto con el suelo. El otro equipo recibe y devuelve la pelota realizando la misma acción. Cada vez que la pelota hace contacto con el suelo se obtiene un punto. Durante el juego se efectúan cambios de posiciones. Por ejemplo, al obtener un punto o perderlo o al término de cierto tiempo. El profesor detiene la actividad y pide a los equipos se pongan de acuerdo para mejorar las situaciones de juego, y proponer modificaciones al espacio, implemento, regla, adversario y compañero. | Sesión 14 | - Los alumnos organizaran un mini torneo de cachi bol con apoyo del profesor. - Se organizarán en equipos de 10 integrantes - Se elige una comisión para realizar la inscripción, el sorteo y el rol de juegos. - Cada equipo se encargará de diseñar un ludograma para cada encuentro. - Se realiza el minitorneo de cachi bol de acuerdo al rol de juego | Material |
Red, balón de volibol, conos, cédula de inscripción | |||||
Sesión 15 | Mini olimpiada Al inicio de la actividad se organiza al grupo por equipos de igual número de integrantes y se coloca a cada equipo en una estación donde desempeñen cierta actividad, relacionando el trabajo con su experiencia motriz. Se debe procurar alternar el rol dentro de las actividades. 1ª. Prueba: - Encestes divertidos Con ayuda de una pelota los alumnos deben encontrar distintas formas de encestar, por ejemplo, por debajo de las piernas, de espaldas o acostado. 2ª. Prueba -Tiro al cono. Lanzar pelotas de goma hacia conos colocados a una distancia marcada. 3ª. Prueba: - Gol para… Se coloca una portería y se organiza en equipos que inicia la actividad pateando una pelota y contar la cantidad de goles que metió el primer equipo al portero del otro equipo. Cuando tire una alumna se pondrá una alumna de portera. Y así con los alumnos | Sesión 16 | Mini olimpiada Se continúa con la competencia
4ª. Prueba: relevos 5ª. Prueba: carreras individuales Premiación de los primeros lugares y de aquellos alumnos que hayan mostrado el juego limpio y valores dentro del juego. | Material | |
Conos, pelotas, colchonetas | |||||
Momentos de reflexión | - ¿Aprendí algo? - Respeté las indicaciones o las reglas de juego ¿por qué? - ¿Qué fue lo que más se me dificultó? ¿por qué? - ¿Algún compañero me apoyo? - ¿Para qué me puede servir lo que trabajamos en la sesión? - Se puede evaluar la sesión | Eje transversal LA SALUD | |||
Actividad de cierre | - Estiramientos de las partes de cuerpo para llegar a la relajación o vuelta a la calma - Recomendaciones - Toma de acuerdos para las siguientes clases | ||||
Ajustes razonables (lo que antes eran las observaciones o adecuaciones curriculares) |
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