Unidad Didáctica globalizada de las áreas de Educación Física, Inglés y Educación Musical

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GRUPO DE TRABAJO ""SUPERLÓPEZ""

Realización de una Unidad Didáctica globalizada que interrelacione las áreas de Educación Física, Inglés y Educación Musical

Coordinador: JOSE VTE LOPEZ COMPANY

2003-2004

Asesora Tutora: Mº José Llorca Fornés

REALIZACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA GLOBALIZADA QUE INTERRELACIONE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN FÍSICA, INGLES Y MÚSICA.

GUIÓN

1. Objetivos propuestos

• Educación musical

• Objetivos
• Contenidos
• Metodología

• Inglés

• Objetivos
• Contenidos

• Educación física

• Objetivos
• Contenidos
• Criterios de evaluación

• Evaluación
• Temas transversales
• Organización
• 6 A reparto de horas
• Horario
• Metodologia
• Recursos

1. Objetivos del proyecto conseguidos

1. Materiales realizados

• Unidad didáctica
• Sesiones
• Final de la unidad didactica

1. Conclusiones

TEMA

Realización de una unidad didáctica globalizada que interrelacione las áreas de Educación Física, Ingles y Música.

GUION

1. OBJETIVOS PROPUESTOS

• Tratar de manera interdisciplinar las tres áreas del curriculum.
• Integrar los distintos ámbitos de la persona (cognitivo, motor y afectivo-social) dentro de una unidad didáctica
• Utilizar diferentes medios de expresión (musical, expresivo, verbal y no verbal) para favorecer la cohesión e integración tanto entre los alumnos como entre los maestros.
• Utilizar los diferentes contenidos a trabajar de manera lúdica.

EDUCACIÓN MUSICAL________________________________________

OBJETIVOS

• Conocer la música del S. XX (1970) y asociarla con las características de esa época.
• Discriminar auditivamente instrumentos que intervienen en la música rock, agrupaciones instrumentales contemporáneas y sus familias.
• Comprender el uso publicitario y comercial de la música.
• Asimilar la estructura formal de una pieza, diferenciando sus partes y contando el número de compases de cada una a través de musicogramas.
• Asociar la estructura formal con movimientos sugeridos.
• Practicar ritmo en el lenguaje, adaptando un texto a la métrica de la canción, teniendo en cuenta los acentos musicales y verbales.
• Utilizar percusión corporal y pequeña percusión para acompañar una canción.
• Vivenciar acento, pulso y subdivisión a través de la percusión.
• Vivenciar la armonía a través de los instrumentos de placas.
• Fomentar la escucha atenta y consciente.
• Respetar a los compañeros y trabajar en grupo.
• Cuidar los instrumentos y utilizarlos adecuadamente.
• Mantener la atención y respetar las intervenciones de los compañeros.
• Mostrar originalidad ly creatividad en las actividades.

CONTENIDOS

EDUCACIÓN AUDITIVA Y LENGUAJE MUSICAL

Conceptuales

• Estructura formal de una obra (forma ABC ABC)
• Compás de 4/4. acentuación del mismo
• Acordes mayores y menores

Procedimentales

• Lectura de musicogramas
• Ritmo en el lenguaje. Adaptación de un texto a un ritmo

EDUCACIÓN VOCAL Y CANTO

Procedimentales

• Melodía de una canción: análisis y asimilación.
• Vocalización, respiración, articulación
• Creación de letras alternativas para una melodía
• Cuidado y mantenimiento de la propia voz

EDUCACIÓN INSTRUMENTAL

Conceptuales

• Agrupaciones instrumentales del S.XX

Procedimentales

• Instrumentos corporales, pequeña percusión y placas.
• Acompañamiento de canciones

Actitudinales

• Cuidado y respeto por los instrumentos.

MOVIMIENTO Y DANZA

Procedimentales

• Relación de movimientos y estructura formal.
• Escenificación de un anuncio publicitario

Actitudinales

• Valoración del propio cuerpo y de sus posibilidades sonoras

HISTORIA DE LA MÚSICA

Conceptuales

• Música del S.XX
• Música comercial y publicitaria.

Actitudinales

• Análisis crítico de la música escuchada. Juicio de valor ante la música comercial.

METODOLOGÍA

Se utilizará una metodología integradora y activa, de modo que todos participen asumiendo cada rol propuesto en el aula (todos hacen todo).

Nos basamos en el juego para llegar a los distintos conceptos, de modo que el aprendizaje sea constructivo y globalizado, basado siempre en los conocimientos previos y en las características de los alumnos.

INGLÉS_______________________________________________________

OBJETIVOS:

1.- Utilizar la música como recurso para el aprendizaje de la lengua extranjera.

2.- Obtener información global de un texto oral y mostrar entendimiento.

3.- Obtener información específica discriminada de forma oral.

4.- Reconocer y saber el sentido de las palabras de vocabulario que aparecen en la canción.

5.- Realizar asociaciones palabra-imagen.

6.- Cantar una canción real en inglés.

7.- Conocer los elementos culturales y las características derivadas del país de origen del grupo musical que interpreta la canción.

8.- Conocer y poner en práctica los elementos básicos de pronunciación, ritmo y entonación necesarios para cantar la canción.

9.- Saber realizar un trabajo en grupo.

CONTENIDOS:

• CONCEPTOS:

• frases interrogativas en presente: pronombres interrogativos, orden de la frase y verbos auxiliares.
• presente simple.
• futuro: will
• pronunciación: frases interrogativas.
• órdenes negativas.
• la pregunta retórica.
• Palabras de vocabulario: why, build, call, say, love, start, heart, ten, run, happy, phone, toy.

• PROCEDIMIENTOS:

• Escucha activa de la canción (rellenar huecos, mostrar una imagen que represente el concepto).
• Cantar.
• Representar con gestos conceptos que aparecen en la canción.
• Realizar un mural con información acerca de la canción: grupo musical, año, país e información sobre el mismo y otras canciones del grupo.
• Cantar en grupo.

• ACTITUDES:

• Respetar a los otros miembros del grupo a la hora de cantar la canción.
• Mostrar una actitud de respeto e interés hacia la cultura inglesa y sus hablantes.
• Apreciar el valor musical del lenguaje.
• Tener una actitud adecuada en la clase de lengua extranjera.
• Adquirir el gusto por la música y tenerla en cuanta como un elemento más para el aprendizaje de la lengua extranjera.

EDUCACIÓN FÍSICA___________________________________________

OBJETIVOS:

• Resolver problemas de estructuración espacio-temporal propiciados por la introducción de elementos complejos. (Juego de orientación)
• Fomentar la creatividad mediante la dramatización y la coreografía utilizando para ello, como recurso, la letra y música de la canción
• Transmitir diferentes sensaciones y estados de ánimo utilizando para ello el gesto y el movimiento. Así como ser receptivo ante las manifestaciones expresivas de otros compañeros.
• Adaptar el movimiento corporal a una canción por medio de una dramatización
• Adaptar el movimiento corporal a una canción por medio de una coreografía.
• Manifestar solidaridad y compañerismo en cualquier actividad física.

CONTENIDOS:

Conceptuales:

• Nociones asociadas a relaciones espaciales. (Juego de Orientación)
• Juegos de orientación.
• La expresión y el movimiento: danza, mímica, dramatización...
• Posibilidades corporales: expresivas (mimos, danzas...) y motoras.
• Conocimiento de las estructuras rítmicas.
• Bailes Modernos.

Procedimentales:

• Estructuración espacial en situaciones complejas. (Juego de orientación)
• Percepción, organización y representación espacio-temporal en situaciones reales de juego.
• Práctica de juegos de orientación.
• Uso del gesto y el movimiento para comunicar o transmitir mensajes, sensaciones...
• Adaptación del movimiento corporal a una canción por medio de una coreografía.
• Ejecución de un baile moderno.

Actitudinales:

• Valoración, aceptación y respeto tanto de sus propias posibilidades como de las de los demás, así como del trabajo realizado a nivel individual y colectivo.
• Valoración del movimiento de los demás, analizando los recursos expresivos empleados, su plasticidad y su intencionalidad.
• Participación en situaciones que supongan comunicación con otros utilizando recursos motores y corporales con espontaneidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Participa en juegos de orientación.
• Reconoce la mímica, la danza y la dramatización como lenguaje corporal y los utiliza para comunicar diferentes sensaciones y estados de ánimo.
• Emite y comprende satisfactoriamente mensajes a través del movimiento corporal.
• Reproduce bailes aprendidos, mostrando un correcto control corporal.
• Valora, acepta y respeta sus posibilidades y su trabajo individual, así como el de los demás.

EVALUACIÓN

Para realizar la evaluación trataremos los siguientes materiales de evaluación:

• La observación directa de los alumnos en el aula a lo largo de las sesiones.
• La realización de las diferentes actividades de baile, canto, tocar instrumentos, realización de posters, etc.
• La participación activa y el interes mostrado en las clases.
• La hoja de seguimiento del alumno y el diario de clase.

TEMAS TRANSVERSALES

Los temas que vamos a trabajar de manera general para las tres áreas:

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