USO DE LAS AULAS VIRTUALES EN INGENIERÍA DE SISTEMAS DE LA UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO

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INTRODUCCIÓN

DEDICATORIA:    

A mi Madre Ozita Montero Brito mis hermanos y amigos por su apoyo incondicional en el proceso de investigación de la Monografía.

AGRADECIMIENTO

Con gratitud a Dios por darme el don de la sabiduría para realizar este trabajo

A mis querida Madre Ozita Montero Brito por ensenarme los valores de estudiar y tener fe, a mi novia Ing. Silvana Gutiérrez por apoyarme moralmente a seguir estudiando

A mis hermanos, sobrinos y amigos

RESUMEN

El propósito del estudio de la monografía es sobre las estrategias para fortalecer el uso de las aulas virtuales en la asignatura de comunicación y redes de computadoras, para el aprovechamiento académico del estamento docente-estudiantil en el programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Amazónica de Pando, describe el impacto que tiene las Aulas Virtuales en la carrera de sistemas, identificando las herramientas de enseñanza y aprendizaje utilizadas por estudiantes y docentes. En la investigación se analizan los Ambientes Virtuales de Aprendizaje y sus elementos, así como la definición de Educación a Distancia, sus modalidades y características. De igual manera se presenta una lista de herramientas de la plataforma virtual con las que debe disponer el docente y estudiante. Para dar respuesta a los objetivos de investigación Los resultados demuestran que la Aulas Virtuales es una herramienta ideal.

Se espera que este trabajo investigativo sirva de referencia para que toda la comunidad Universitaria de la carrera de sistemas aumente el aprovechamiento de las Aulas Virtuales y sus cursos sean más atractivos e interactivos.

Palabras claves: Uso de aulas virtuales

Abstract

The purpose of the study of the monograph is on strategies to strengthen the use of virtual classrooms in the subject of communication and computer networks, for the academic use of the teaching-student body in the system engineering program of the Universidad Amazónica de Pando, the present research describes the impact that Virtual Classrooms have on the systems career, identifying the teaching and learning tools used by students and teachers who interact and participate in the courses offered by virtual classrooms. The research defines the Virtual Learning Environments and its elements, as well as the definition of Distance Education, its modalities and characteristics. In the same way, a list of tools of the virtual platform is presented with which the teacher and student should be available. To answer the research objectives the results show that Virtual Classrooms is an ideal tool.

It is expected that this research work will serve as a reference for the entire University community of the systems career to increase the use of Virtual Classrooms and their courses are more attractive and interactive.

Keywords: Use of virtual classrooms

INDICE DE CONTENIDO

DEDICATORIA

AGARDECIMIENTO

RESUMEN        4

INTRODUCCIÓN        8

1. JUSTIFICACIÓN        9

2. EL PROBLEMA A INVESTIGAR        10

2.1. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA        10

2.2. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA        10

2.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CIENTÍFICO        10

2.4. DEFINICIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO        11

3. OBJETIVOS        12

3.1OBJETIVO GENERAL        12

3.2. OBJETIVO ESPECÍFICOS        12

4. SUSTENTO TEÓRICO, DEBATE Y REFLEXIÓN        13

4.1 El aula virtual        13

4.2 La educación a distancia en Bolivia realidades y tendencias        13

4.3 Futuro de la educación virtual        15

4.3 Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje        15

4.4 Elementos esenciales que componen el aula virtual        16

4.5 Características de los Nuevos Entornos Formativos        16

4.6 Competencias Tecnológicas        16

4.7 Recursos Tecnológicos        17

4.8 Uso Educativo        17

4.9 Entornos Formativos        17

4.10 Herramientas de una plataforma de enseñanza virtual        17

4.11 Características de la Educación a Distancia        19

4.12 Comunicación síncrona y asíncrona        19

4.13 Tipos de herramientas de comunicación        20

4.14 Estrategias de enseñanza y aprendizaje utilizadas en entornes virtuales        21

4.15 Estrategias de enseñanza        22

4.16 Estrategias de aprendizaje        23

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES        25

5.1 CONCLUSIONES GENERALES        25

5.2 RECOMENDACIONES        25

6.- APORTE CIENTÍFICO Y SOCIAL DE LA INVESTIGACIÓN        26

6.1. Aporte científico de la investigación:        26

 Bibliografía        27

INTRODUCCIÓN

Hoy en día, la sociedad exige que el individuo adquiera en el ámbito educativo una formación integral, que le permita ser un ente activo, pensante, con criterios y capaz de aportar ideas y soluciones a los problemas o situaciones que puedan presentarse en la convivencia e interacción con las personas que forman parte de una sociedad, y hacer de ésta un entorno dinámico y productivo para lograr el progreso del país. El estudio de las ciencias, forma parte de esta integridad que se requiere del individuo (Noguera, 2001).

En la educación virtual el aprendizaje está centrado en el estudiante y su participación activa en la construcción de conocimientos le asegura un aprendizaje significativo.

Los docentes (facilitadores) ya no centran su trabajo docente en exposiciones orales de los contenidos de los libros; ahora asumen que los estudiantes pueden leer estos contenidos, y por lo tanto conciben la clase como un espacio para estimular el trabajo colaborativo y autónomo, posibilitando un espacio para que los estudiantes puedan prepararse a su propio ritmo y para ello uno de los componentes más importantes son las aulas virtuales.

La llegada de esta modalidad ha causado un gran nivel de resistencia entre los docentes de la Universidad Amazónica de Pando, pues muchos de ellos creen que su trabajo se verá amenazado, pues al colocar las aulas virtuales suponen desaparecerán las aulas presenciales, pero nada de esto es cierto, pues integrar las aulas virtuales como un nuevo recurso dentro de nuestra práctica docente nos permitirá alcanzar grandes éxitos en el proceso educativo.

1. JUSTIFICACIÓN

El fomento de las aulas virtuales promueve la comunicación en aula, la cual resulta fundamental para el buen funcionamiento de las asignaturas y del proceso de aprendizaje. Esta Comunicación se puede realizar, por un lado, entre los estudiantes y el docente; por otro lado, entre los propios estudiantes entre sí; y, por último, entre los miembros del equipo docente. Todo este conjunto de interrelaciones, además de aumentar la calidad del proceso de aprendizaje, consigue una notable mejora en la profundización y consolidación de los conocimientos y, en gran medida, en un mayor interés por parte de los estudiantes e importancia por la asignatura.

Por lo anterior mencionado, con la presente investigación pretende reactivar y fomentar el uso de las aulas virtuales con las que cuenta el programa de ingeniería de sistemas en la asignatura de comunicación y de redes de computadoras.

2. EL PROBLEMA A INVESTIGAR

Estrategias de fortalecimiento del uso de las aulas virtuales que aplican en el programa de ingeniería de sistemas de la UAP

2.1. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Deficiencia en el uso de las aulas virtuales por parte de los docentes de la carrera de sistemas por temor a la no participación de los estudiantes en las aulas virtuales.

La no aceptación del uso de las aulas virtuales en la asignatura de comunicación y redes de datos.

A consecuencia de la falta de aulas, actividades que se realizan en la institución de educación superior, muchos de los docentes no pueden cumplir con los objetivos que tenían planificados en el proyecto formativo, de la carrera de sistemas para poder realizar su plan de clases con los estudiantes.

2.2. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Se sabe que las aulas virtuales se vienen trabajando, desde hace algún tiempo en la Universidad Amazónica de Pando, a consecuencia de la falta de aulas o por no cumplimiento de lo planificado en sus proyecto formativo de los docentes del uso de las aulas virtuales en la formación de los estudiantes en la asignatura.

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