Uidad Didactic

Programación

didáctica

2años

Índice

1. Finalidad y capacidades primer ciclo

2. Competencias básicas

3. Objetivos 2 años

4. Criterios de evaluación

5. Contenidos

6. Enseñanzas transversales

7. Procedimientos e instrumentos de evaluación

8. Metodología

9. Organización de espacios y tiempo

10. Materiales y recursos didácticos

11. Atención a la diversidad

12. Estrategias para la incorporación de las TIC en el aula

13. Relación familia-escuela

14. Valoración del ajuste entre la Programación Didáctica y los resultados

1. Finalidad y capacidades primer ciclo

La finalidad de la educación infantil es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y las niñas, respetando sus derechos y atendiendo a su bienestar.

En la educación infantil se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio en el que viven las niñas y los niños.

El primer ciclo de la educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y los niños, las capacidades que les permitan:

a. Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, valorar sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.

b. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social a través del juego, y desarrollar actitudes de curiosidad y observación.

c. Adquirir progresivamente autonomía en las actividades habituales de alimentación, higiene y descanso, y adoptar hábitos de respeto en su relación con el entorno.

d. Construir una imagen ajustada de sí mismos y desarrollar sus capacidades afectivas.

e. Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos, adquirir las pautas elementales de convivencia y relación social, y regular progresivamente la conducta en distintos contextos.

f. Desarrollar las habilidades para expresar las necesidades propias y para comprender las demandas de los otros.

2. Competencias básicas

Las competencias básicas son aquellos conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una persona alcance su desarrollo personal personal, escolar y social.

Las competencias que se adaptarán en su contenido al desarrollo evolutivo de los niños y las niñas son las siguientes:

a) Competencia en comunicación.

Esta competencia se basa en el uso del lenguaje como instrumento para comunicarse y para comprender la realidad que les rodea.

El desarrollo de la competencia en comunicación va ligado al de diversas formas de comunicación y representación a través del lenguaje corporal no verbal, gestual, oral, artístico y de las tecnologías de la información y la comunicación.

Los niños y niñas serán competentes en el uso de diferentes lenguajes, serán capaces de utilizar estructuras gramaticales sencillas y habrán ampliado su vocabulario tanto expresivo como comprensivo.

b) Competencia matemática.

La manipulación, la experimentación, la observación, la comunicación y el lenguaje les permitirán a los niños y a las niñas conocer las propiedades de los objetos e iniciarse en el conocimiento lógico-matemático a partir de las acciones que realicen con ellos: comparar, agrupar, ordenar…

El alumnado será competente en la representación del número, tanto de forma manipulativas, gráfica y conceptual.

c) Competencia en el conocimiento y la interacción con el entorno.

Los niños y niñas a medida que interactúan con el mundo que les rodea (personas, seres vivos, objetos, costumbres, modos de vida, espacios…) amplían experiencias, establecen relaciones y construyen los pensamientos y los conocimientos.

Los niños y niñas serán competentes para explorar el entorno y orientarse en espacios cotidianos, identificar seres vivos, elementos y objetos de su ámbito, con lo que se potenciará el desarrollo de actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en la conservación de su entorno.

d) Tratamiento de la información y competencia digital

Los niños y niñas se encuentran inmersos en la sociedad de la información y el conocimiento. La utilización progresiva de las tecnologías de la sociedad de la información representa un recurso didáctico para los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estos recursos contribuirán a despertar su interés, a aumentar el conocimiento del mundo próximo y lejano y a desarrollar destrezas y habilidades manipulativas en el manejo del ordenador.

e) Competencia social y ciudadana

La competencia social la adquiere el alumnado cuando se comunica e interactúa con el medio y cuando es capaz de colaborar y de trasladar sus demandas. Los afectos y las relaciones sociales son decisivos en el desarrollo de los niños y niñas, son la base necesaria para descubrir el mundo y a los demás.

Los niños y niñas serán competentes para relacionarse con otras personas mediante sonrisas, miradas, gestos, emisión de palabras y frases sencillas; también lo serán para imitar en el juego acciones de las personas de su alrededor, ofrecer y compartir objetos y participar en juegos; así como para obedecer órdenes sencillas y ayudar en tareas cotidianas a las personas de su entorno.

f) Competencia cultural y artística.

El acercamiento de los niños y niñas a las producciones plásticas y musicales, a la manipulación de materiales, texturas, objetos e instrumentos les motivará para que realicen sus primeras manifestaciones artísticas de forma libre y para que desarrollen su creatividad.

Los niños y niñas serán competentes para tocar e investigar objetos, para buscarlos dentro y fuera de su campo visual, nombrar elementos representados en una ilustración, usar el pulgar y el índice como pinza, dibujar líneas verticales y horizontales, hacer bolas de arcilla y plastilina, nombrar objetos que producen sonido, prestar atención durante un período de entre cinco y diez minutos a piezas musicales o cuentos, y realizar composiciones libres con diferentes materiales.

g) Competencia para aprender a aprender

Los niños y niñas adquirirán habilidades y estrategias para satisfacer su curiosidad, interés y necesidad. Los aprendizajes significativos, el uso de técnicas y materiales variados, las diferentes fuentes de información, la planificación, organización y evaluación del trabajo permitirán la adquisición de esa competencia.

El alumnado será competente en la observación, la manipulación y la exploración activa para conocer e interpretar lo que les rodea.

h) Autonomía e iniciativa personal.

El alumnado construye la imagen de sí mismos en función de la interiorización de la que muestran quienes los rodean, de la confianza que depositan en ellos y de la seguridad que les proporcionan.

Los niños y niñas serán competentes para conocer y diferenciar rasgos propios y de los demás compañeros y personas adultas, adquirir un control progresivo de su cuerpo, ampliar el conocimiento de sus posibilidades perceptivas y de acción, así como de sus limitaciones para identificar sensaciones y expresar necesidades; también lo serán para progresar en la adquisición de hábitos de organización y cuidado de materiales, salud, higiene, vestido, nutrición y descanso.

i) Competencia emocional.

Las emociones evolucionan a lo largo del desarrollo tanto en su complejidad como en el modo en el que pueden ser expresadas. Los niños y niñas van desarrollando los sentimientos de pertenencia y seguridad, que son la base de la autonomía y de la práctica de valores y de actitudes.

Los niños y niñas serán competentes para recibir y manifestar muestras de afecto hacia sus iguales y hacia las personas adultas más significativas para él.

3. Objetivos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

• Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción.

• Desarrollar una imagen de sí mismo adecuada y positiva.

• Mostrar progresivamente sus sentimientos y emociones.

• Explorar las posibilidades sensitivas, motrices y expresivas del propio cuerpo.

• Identificar las necesidades básicas: afecto, juego, alimentación, higiene, salud, movimiento…

• Identificar, expresar y comunicar a los demás necesidades, sentimientos, emociones o preferencias, y adecuar el comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros.

• Adquirir hábitos y actitudes relacionadas con el bienestar emocional.

Conocimiento del entorno

• Observar y explorar el entorno en que se desarrolla su vida cotidiana interviniendo en su cuidado y respeto.

• Mostrar interés por descubrir, observar y explorar el entorno natural que les rodea poniendo especial atención en algunos de sus cambios y transformaciones.

• Iniciarse en las habilidades matemáticas y clasificar, ordenar, comparar, agrupar y relacionar objetos y elementos conocidos en función de alguna característica perceptible a través de los sentidos (tamaño, color, forma).

• Conocer progresivamente las normas y modos de comportamiento social al tiempo que desarrolla sentimientos

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