Relacion Con La Pelicula Entre Los Muros- Didactic

BASABE L. Y COLS,E. “La enseñanza” En: Camilloni y otras, “El saber didáctico”, Paidos, Bs. As. 2007.

Propone un recorrido conceptual que parte de la noción de didáctica como disciplina comprometida con un tipo de formación y perfil profesional que responde a ciertos parámetros socio-culturales; y las perspectivas derivadas de su rol en las prácticas de enseñanza.

El recorrido aborda los lineamientos de ciertas teorías de transferencia derivadas de la perspectiva cognitivista, y su influencia en los modelos de enseñanza desde una mirada focalizada en los procesos cognitivos desarrollados por los alumnos y facilitados por el rol del docente.

El objetivo es indagar sobre ciertos lineamientos derivados de dichas teorías, las cuales colaboran en la constitución de un proceso cognitivo más comprometido con la formación del alumno como sujeto activo en un proceso socio histórico complejo y diverso; identificando ciertas variables que apunten a recuperar un marco de integralidad en la disciplina.

Relación con la película:

En la escena que el profesor empieza a hablar sobre los verbos y recibe la pregunta de una alumna.

Esta alumna plantea un conflicto que llama la atención del docente, el mismo se la plantea al grupo lo cual logra que realicen distintas hipótesis sobre el tema. Los alumnos validan o dan cuenta de las mismas. Y se realiza un ida y vuelta de preguntas y respuestas entre los alumnos y el profesor.

Hay una intencionalidad del docente que, es intervenir, explicar el concepto e inducir a los alumnos a que llegaran al concepto final y correcto y junto a eso el aprendizaje.

FERNANDEZ ENGUITA, M. “Prologo a la Didáctica Magna J.A. Comenio”. Akal. Madrid, 1987

• La educación debe ser única e igual para todos, sin distinción de género, nivel social o grado de inteligencia.

• La educación debe ser universal, por tanto, se debe enseñar todo lo que el hombre necesita, por su condición racional: artes, ciencias, costumbres, lengua y religión.

• Las propuestas educativas deben actualizarse según se actualizan el conocimiento científico y los métodos de enseñanza.

• La escuela debe estar correctamente organizada, en lo relativo a los tiempos, las disciplinas y las conductas de los alumnos.

A partir de estos postulados, Comenio propuso una organización gradual de la educación. Al principio de 6 a 12 años asiste a la primaria en una escuela publica, entre los 12 y los 18 ira a lo que denominamos hoy en día el secundario, y de 18 a 24 ira a la universidad. Y así segmento los contenidos de la enseñanza.

Relación con la película:

La clase esta compuesta por un grupo heterogéneos de chicos y chicas, inmigrantes de segunda generación, delos más diversos orígenes. La experiencia que nos presenta la película podría repetirse en cualquier ciudad, en cualquier escuela.

Así descubrimos que la educación tiene que ser para todo y enseñarles todo, no importa su religión, cultura o país de origen. Tiene que ser inclusiva

Diferencias culturales. Afrontar los complejos desafíos de la actual sociedad postmoderna es difícil, las subjetividades están en constante transformación y los jóvenes particularmente no son los de antes. "Entre los muros" es el muy actual retrato de una escuela secundaria pública en los suburbios franceses. El film extraído del homónimo libro di Françoise Begaudeau, relata lo que sucede en una clase de un colegio secundario en Francia y de la relación entre los alumnos y su docente

Otra escena:

Una de las escenas más notables de la película es cuando el profesor invita a los alumnos a la producción de un autorretrato. Cuando el docente intenta indagar sobre la resistencia de los chicos a hablar de sí mismos, surgen planteos como: “Usted nos pregunta para que hablemos, pero no es verdad” explica una de las chicas.

¿Qué cosa no es verdad?” –Pregunta el profesor-

“Que le interese saber de nosotros.”

Lo que el docente intenta enseñar a sus alumnos es la capacidad de traducir en palabras y pensamiento, sus ganas de poder ser, rescatando la subjetividad de cada uno. No hay prejuicio en la mirada del profesor: negros o magrebinos, chinos o autóctonos, tiene en frente a sujetos en formación, intentando hacer emerger una relación horizontal entre quien enseña y quien aprende.

GVIRTZ,S. y otros; “La educación ayer. Hoy y siempre”. Cap. 2: ¿Cuándo se invento la escuela? Ed. Aique.

La des-naturalización de las prácticas educativas:

Las personas viven sus prácticas cotidianas como si fuera de carácter natural. Las acciones de carácter biológico, han sido impregnadas por prácticas culturales: prácticas que experimentamos como natural, son de carácter social, las rutinas más comunes son frutos de una determinada construcción cultural.

En las escuelas encontramos:

• Un edificio con ciertas características

• Salones contiguos

• Patios cubiertos y descubiertos

• Un mástil, un timbre, una campana, una portera, etc.

• Cuadernos de clases, carpetas, pizarrones, escritorios, etc.

• Copias, dictados; expresiones como: tema1 o tema 2

• Planificación anual, carpetas didácticas, planes de unidad y de clase, diseños curriculares.

• Libros de lectura, manuales de alumno, cuadernos de comunicados

En otros tiempos y lugares, existieron modelos y practicas diferentes

Relación con la película:

El aula es espejo de una sociedad marcada por los problemas ligados a la inmigración –diferencias lingüísticas, culturales, religiosas. Allí los docentes se encuentran tironeados entre el deseo de atender –y entender- las demandas de los alumnos y la necesidad de enseñar ciertos contenidos disciplinares y de cumplir con las exigencias institucionales, cuyo ritmo de cambio no se adecua fácilmente a lo que ocurre más allá de los muros.

GVIRTZ, S. y Palamidessi,M., “El ABC de la tarea docente”. Cap. 5: Enseñanza

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