Una realidad reflejada en la escuela

UNA REALIDAD REFLEJADA EN LA ESCUELA

NOMBRE: JESSICA PAOLA VILLOTA CAICEDO

SEMESTRE: II

FECHA: 07 de noviembre de 2015

Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida. Pitágoras, usualmente como docentes queremos brindarles a los niños un mundo lleno de saberes que en ocasiones no entienden, pero que deben saber para desempeñar un rol en la sociedad y olvidamos los demás componentes que conlleva nuestro quehacer pedagógico, en especial formar a los niños como seres humanos que hacen parte de una sociedad, no sacamos el tiempo dentro del horario escolar y dejamos esta ardua tarea a los padres de familia acuñándoles la responsabilidad, sin embargo, los padres de familia creen que esta misión debe ser realizada por el maestro en la escuela, dejando a los niños a la deriva, acogiendo sus modelos comportamentales de ejemplos que observan en la calle, los medios de comunicación y amigos en la escuela, los cuales en la mayoría de las veces no conllevan a buenos resultados.

Las sociedades proporcionan a sus miembros diferentes tipos de experiencia que condicionan su conocimiento y comportamiento (Pilar Lacaza). Podemos mencionar la importancia del contexto social en el cual se encuentra inmerso al niño, llenándolo de experiencias que forman su personalidad y cultura, marcando fuertemente la manera de comportarse y su visión del mundo, idealizando sus pensamientos y acciones de acuerdo a lo que conocen y proyectan de ello.

 La población del barrio la independencia esta principalmente compuesta por familias de estratos uno y dos, madres solteras, padres trabajadores y familias  numerosas, la mayoría de los estudiantes del grado tercero E de la institución educativa Veinte de Julio con quienes estuve realizando mis prácticas pedagógicas y reflexivas, pertenecen a estas familias, lo cual determina un aspecto relevante en el comportamiento y vocabulario que tienen los niños que dirigí, muchos de ellos permanecen solos hasta las 7:00 pm. u 8:00 pm., otros con sus abuelos, madrastras, padrastros, hermanos mayores o siendo ellos los hermanos mayores que deben cuidar a sus otros hermanitos, esto propicia un vacío afectivo por parte de los padres a estos niños y la falta de un modelo que le permita a los niños formarse como niños educados ya que no cuentan con un ejemplo a seguir, por consiguiente los niños del grado tercero E, son groseros, peleones, y constantemente están faltándose al respeto entre compañeros en las horas de clase y en el descanso con estudiantes de otros cursos.

Sin embargo, muestran respeto por sus mayores y en presencia de cualquier autoridad, en cuanto a profesores y coordinadores, modulan sus acciones de acuerdo a las instrucciones dadas, con base a esto, a menudo y sobre todo en el descanso los niños me buscaban para que mediara entre niños que estaban peleando, buscaba siempre que los niños perdieran su enojo al verme a los ojos y se dieran cuenta con quien estaban ahora y darle un aire de tranquilidad ya que durante mi ejecución trate a los niños con la mayor comprensión posible, por esto varios niños me buscaban y compartían conmigo, a diario, les hablaba sobre el trato con los demás y el dar y recibir, lo que espera de ellos, al tratarlos de esa manera; no puedo negar que cambiar de un momento a otro la manera en que el docente trata al estudiante es un proceso fácil y vaya cambiar el comportamiento del niño drásticamente, pero puedo decir que los niños del grado tercero E adquirieron nuevas experiencias y expectativas acerca del trato de las personas.

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