Unidad Didactica " El Cajero Automatico

UNIDAD DIDACTICA “EL CAJERO AUTOMATICO”

PRIMERA SECCION

PROPOSITOS

• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos del ambiente social y natural

• Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.

• Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones, etc.

CONTENIDOS

Ambiente Social y Natural

Funciones Sociales

• Aproximación a ciertas relaciones entre las funciones que cumplen los objetos y las necesidades, los intereses y los deseos de las personas. El cajero automático cumple la función del proveer de dinero a la población.

Practicas del Lenguaje

Practicas del Lenguaje vinculadas con hablar y escuchar

• Relatar lo que se ha observado o escuchado.

• Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos.

• Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias.

Arte Visual

Organización del espacio y composición

• El espacio tridimensional: los volúmenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.

Técnicas y materiales

• Dibujo, pintura y construcción.

• Los diversos usos de las herramientas (pinceles, lápices, pasteles) y de las características de los materiales (temperas).

Proceso creador

• Relación entre la idea inicial, los materiales seleccionados y la producción final.

El Juego

En cuanto al juego en general:

• Integración al grupo de pares;

• Construcción compartida y aceptación de normas, pautas y límites;

• Inicio en la coordinación de las acciones propias con las acciones de sus pares;

• Búsqueda de diferentes soluciones para resolver un mismo problema;

• Colaboración e interacción con los pares;

• Intercambio de ideas y de negociación para llegar a acuerdos que enriquezcan el juego;

• Desarrollo de la imaginación;

• Expresión de necesidades, sentimientos y emociones.

En cuanto al juego dramático:

• Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación;

• Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial;

• Interés por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles lúdicos;

• Organización del espacio de juego.

En cuanto al juego de construcción:

• Construcción de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales;

• Organización del espacio de juego;

• Anticipación de lo que se va realizar, coordinando acciones con el grupo de pares;

• Utilización de los materiales para la creación de variados escenarios lúdicos.

ITINERARIO DE ACTIVIDADES

ANTES DE LA VISITA

DURANTE LA VISITA

DESPUES DE LA VISITA :

• Recordaremos con los niños, la visita a la cuadra del jardín. Indagare que lugares vimos en la recorrida

• Propondré recordar un lugar en particular “El cajero automático”, Indagare ¿Cómo es? ¿Dónde se encuentra?

¿Quiénes lo usan? ¿Qué hace? ¿Cómo funciona?, etc.

• Propondré registrar mediante el dictado de los niños al docente.

• Invitare a los niños a visitar el cajero automático • Propondré a los niños entrar en el cajero automático.

• Observaremos: ¿Cómo es? Y ¿Que hay dentro

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