Upn análisis de la práctica docente propia

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 071

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94 SEMESTRE 2017-I

SUBSEDE BUENAVISTA

CURSO: GRUPOS EN LA ESCUELA.

ASESOR: LIC. PASCUAL RICARDO AGUILAR LÓPEZ

ASESORÍA 1.  04/FEBRERO

UNIDAD 1. Propósito: Analizar la vida cotidiana del grupo escolar a partir de su historia personal y grupal con la intención de establecer estrategias de aprendizaje considerando la interacción entre el maestro, el objeto de estudio y el alumno.

• Encuadre de la licenciatura y del curso grupos en la escuela.
• Redactar acerca de sus expectativas a corto, mediano y largo plazo, sobre su futuro personal y los compromisos que debe asumir para su logro.
• Escribir un concepto propio de grupo, indagar y mejorar su definición conceptual.

ACTIVIDAD EXTRACLASE (PARA EL 11/FEBRERO)

• Grabar un video de una clases

ASESORÍA 2.  11/FEBRERO

• Ver el video y reflexionar acerca de las interacciones observadas, destacando los grupos que se forman al interior del aula.
• Reforzar el concepto de grupo.

ACTIVIDAD EXTRACLASE: (PARA EL 18 DE FEBRERO)

• Escribir los sucesos un día de clases, teniendo dos opciones de estilo: 1. Descriptivo y 2. Narrativo.

ASESORÍA 3.  18/FEBRERO

• Reunirse de acuerdo al estilo seleccionado y contrastar sus escritos con el resto de sus compañeros.
• Escribir conclusiones derivadas del análisis de los escritos.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL EXTRACLASE (PARA EL 25/FEBRERO)

• Leer los textos:

• Tema 1 LA VIDA EN EL AULA   pp. 9-10 poniendo atención en los siguientes tópicos:
• La función de la escuela.
• La clase como productora de interrelaciones semejantes o iguales siempre.
• La forma de comunicación entre los sujetos (distracciones, interrupciones, permisos, etc.)
• La autoridad (profesor – alumno)

Elaborar conclusiones.

Llevar las conclusiones al grupo y compararlas, entregar una copia al asesor.

• Tema 2 LA HISTORIA PERSONAL, ESCOLAR Y GRUPALIDAD   pp. 11-29.
• Seguir los tópicos de la lectura anterior para el análisis.
• Presentar un cuadro de doble entrada de semejanzas y diferencias entre las prácticas docentes observadas, incluyendo la propia. (p. 17).

Recordar nuestra historia personal desde la infancia, elaborar un escrito respondiendo dos preguntas: ¿Por qué soy maestro? ¿Por qué quiero o no quiero seguir siendo maestro?

Considere los siguientes aspectos:

Las diferentes condiciones sociales y geográficas donde se ha formado como profesor.

La influencia del entorno familiar.

Las personas que le hayan sido significativas para decidir ser maestro.

Su paso por los diferentes espacios e instituciones escolares.

Los diferentes modelos de relación educativa por los que fue pasando en su historia familiar.

• Tema 3 LA RELACIÓN ALUMNO-MAESTRO Y CONTENIDOS.
• Establecer algunas estrategias para su trabajo cotidiano y lograr superar algunos de los problemas que se presentan en el aula.
• Revisar su práctica docente y la relación que se efectúa entre alumnos-alumnos.
• Observar la relación que se establece en el salón de clases entre profesor-alumno.
• Observar la relación que intentan establecer profesor-alumnos y objeto de estudio. (Llevar su escrito en la sesión grupal)

Si trabaja en primaria: Leer el texto de Marcel Postic “La relación educativa” Resaltando: Diálogo, Diálogo constructivo, Transacción educativa, Contrato pedagógico, Poder-Contrato pedagógico, Nuevas formas de Contrato pedagógico.

Si trabaja en preescolar: Leer el texto de Ángela Perucca. Resaltando: Diálogo, Diálogo constructivo, Transacción educativa, Poder-Autoridad.

...