ENSAYO ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

SUBSEDE TONALÁ CHIAPAS.

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MATERIA: ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE

ACTIVIDAD: ENSAYO

ASESOR: VICTOR MANUEL NORIEGA DIEGO

ALUMNO: ROSALES ROQUE JOSE SEBASTIAN 

SEGUNDO SEMESTRE “A”.

CICLO ESCOLAR: 2020

VIERNES; 05 /MAYO /2020

INDICE

Contenido

Capítulo 1. El trabajo cotidiano del profesor……………………………...............

La etnografía y el maestro..............................................................................................................

El conocimiento pedagógico................................................................................................................

La etnografia..........................................................................................................................................

La utilidad de la etnografía para los maestros......................................................................................

Algunos usos de La etnografia..............................................................................................................

Capítulo 2.La práctica docente como practica social propia…………………..

La relación interpersonal en la facilitación del aprendizaje………………………………..

Autenticidad en el facilitador del aprendizaje......................................................................................

Aprecio, aceptación, confianza. ...........................................................................................................

Compresión empatica..........................................................................................................................

La confianza en el ser humano.............................................................................................................

La incertidumbre del descubrimiento..................................................................................................

Las pruebas...........................................................................................................................................

Las pruebas suministradas por los estudiantes....................................................................................

El efecto sobre el instructor.................................................................................................................

Capítulo 3. Identificación, delimitación y evaluación de dificultades………

Profesionalización docente y cambio educativo..................................................................................

ENSAYO DE UNIDADES DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA.

INTRODUCCION

En esta unidad los siguientes documentos tienen la guía de cada aprendizaje de la práctica docente propia, que tiene la función de orientar las actividades que se consideran como punto de referencia para el desarrollo del aprendizaje en relación con la licenciatura en educación. Por consiguiente en el mundo unos de los aspectos importantes es tomarse en cuenta la educación y  ya que de esta dependen otras cuestiones que se relaciona en el trabajo de un profesor o autor En la primera unidad se define el trabajo cotidiano del profesor, como se va desarrollando los temas de esa unidad. La cual incluye textos que ofrecen elementos conceptuales básicos para el trabajo cotidiano del profesor, docentes que se van conceptualizando a la vida cotidiana y a la importancia de este que hacer en la vida y  lo que se va hacer en  la vida realmente. Así nos enfoca la práctica docente concluyendo en la proposición de conocimientos con la realidad de práctica de lo aprendido, hacia una forma de indagación como la etnografía y el maestro nos basa a la investigación educativa donde llegamos a gozar a ser una asociación feliz. ° Por otra parte en la segunda unidad nos habla de la relación interpersonal en la facilitación del aprendizaje, que se basa en un propósito valido para la educación en el mundo moderno que es el cambio y la confianza en el proceso y no en el conocimiento estático. Aquí nos menciona el autor que tipos de sentido tiene la enseñanza y transmisión de conocimientos en un ambiente de cambio continuo. Lo que importa es ver los temas y partes importantes que el autor va adquiriendo en como aprender para tener esa  curiosidad de enseñar con toda la confianza con sus alumnos. ° Tercera unidad  se pretende desarrollar el proceso de sistematización y síntesis del trabajo efectuado por los profesores estudiantes durante todo el curso. Así cada unidad nos explicara por tema y lectura que resulten importantes clave para poder contrastar la reflexión personal de los profesores-estudiantes con las opiniones de personas que comparten cotidianamente en su labor de la práctica docente propia.

• LA ETNOGRAFIA Y EL MAESTRO

En esta lectura el autor Peter Woods expone en rasgos generales el carácter del enfoque etnográfico para los maestros, comienza con el planteamiento de la disociación existente entre la enseñanza y la investigación educativa, puntualizando aspectos tales como: el conocimiento pedagógico, la concepción de etnografía, su utilidad para el maestro y algunos usos pedagógicos de la misma, lo que permite identificar, los aportes para el conocimiento pedagógico y al desarrollo más científico de la práctica docente cotidiana del profesor. La etnografía y el maestro nos llevan a  la investigación real,  con una de las razones  principales con los maestros, ya que en ellos forma parte de un cuerpo de conocimiento relacionado con disciplinas  tales como la psicología y filosofía y sus intereses teóricos. Bueno no se trata de que sea ajeno al interés de los maestros. Los maestros podrían quejarse  de exceso de filosofía y de teoría y de falta de atención, así por la falta de atención nos perjudica, porque con algo que no escuchemos o aprendamos no es lo mismo y poca experiencia llevamos. Hay una situación ideal que es un principio en resolver en una misma persona con ambas funciones: como la producción de conocimiento y la demostración de su aplicabilidad a la práctica educativa. En otro sentido entiendo que hay un movimiento desde ambos extremos: del lado de la investigación, una salida académica en forma de maestros-investigadores, sin embargo pienso que los profesores son los formadores que aprecian su trabajo como profesionales que son, se comprometen en cualquier investigación que se les dificulta, justifican su conocimiento pedagógico que en primer lugar, es el conocimiento que tienen como mayor importancia.

 El conocimiento pedagógico: es un conocimiento sobre la educación, tan antiguo como el conocimiento filosófico, con el que comparte dos actitudes básicas: la fundamentación y la crítica. Como bien la filosofía surge como alternativa a la mitología, conocimiento, este último, de carácter acrítico he imaginado sobre el cosmos, el mundo y el hombre. La filosofía es amor a la sabiduría, a la verdad racional y empírica, que desde sus orígenes se comunica, crea seguidores, escuela, academia y universidades.., es decir, genera conocimiento pedagógico o conocimiento sobre cómo educar a los ciudadanos.

La etnografía: presenta condiciones particularmente favorables para contribuir a zanjar el hiato entre investigador y maestro, entre la investigación educativa y la práctica docente, entre la teoría y la práctica. En otro término significa literalmente descripción del modo de vida de una raza o grupo de individuos.

La utilidad de la etnografía para los maestros: nos menciona que entre la etnografía y la enseñanza hay ciertos paralelismos que las convierten en co-empresas eminentemente adaptables entre sí. Además, la etnografía, lo mismo que  la enseñanza, es una mezcla de arte y de ciencia. Los etnógrafos procuran cultivar todas esas habilidades. Es así como los maestros cuentan con una notable experiencia como observadores participantes y como entrevistadores sobre esta base. Como he leído y comprendido que los etnógrafos se ocupado de averiguar que los alumnos presentaban conductas inadaptadas y que porque han sacado a la luz de qué manera las formas culturales pueden manifestarse en el comportamiento individual.

Algunos usos pedagógicos de la etnografía: se refiere a algo más importante que es cuando se relaciona con la comprensión de la especie humana, de cómo vive la gente, como se comporta, que la motiva, como se relacionan los individuos entre sí. Aquí nos dice que los etnógrafos sociólogos también particular interés en los factores sociales relacionados con las diferencias entre grupos en todos esos aspectos, tales como clase social y comunicación. Esto significa que podemos resolver y encontrar nuevas maneras, como tomar el control de docente que llevamos dentro para así poder responder en los maestros y obtener nuevas investigaciones  etnográficas en áreas como la gestión de escuelas. Es así como tarea principal que me he impuesto en este primer capítulo que ha sido la de tratar exponer rasgos generales el carácter del enfoque etnográfico para los maestros y así mismo me refiero a saber a algunas de las técnicas básicas implicadas en el,  y tratar de orientarme.

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