Uso de las TIC en Lengua Extranjera: Indigenous people in Argentina

 Enseñar con TIC  en  Lengua Extranjera

Propuesta Pedagógica:

              Indigenous peoples in Argentina

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La actividad está diseñada para trabajar en el área Lengua Extranjera (Inglés) con los alumnos  de 2do año de la Escuela de Enseñanza Secundaria Orientada N°228 de la localidad de Maggiolo.

Antes de desarrollar la actividad elegida para este trabajo final voy a resumir la fundamentación teórica teniendo en cuenta dos aspectos importantes:

1. Enfoque intercultural y plurilingüe
2. Incorporación de las TIC en nuestras clases

1. La interculturalidad implica una reflexión sobre lo propio y sobre lo ajeno, animada más  por el deseo de conocimiento, comprensión e interpretación antes que por el de

descripción o enjuiciamiento. (1). Los NAP de LE privilegian tanto el saber de y sobre las lenguas y el lenguaje, como la formación de ciudadanos/as respetuosos/as de las diferencias lingüísticas y culturales, favoreciendo actitudes que promueven nuevas formas  de ser y estar en el mundo y de situarse frente a la diversidad sociocultural y lingüística.(2)

La adopción de la perspectiva  intercultural y plurilingüe explicita la heterogeneidad vigente en el país. De ahí la importancia de comprender que nuestro punto de vista no es único y que nuestro país está conformado a partir de un conjunto diverso de culturas y lenguas.

He aquí un lugar donde empezar a imaginar una sociedad intercultural. Para este propósito, podemos destacar tres de las propuestas de la educación intercultural:

• Organizar experiencias de socialización basadas en valores de igualdad, reciprocidad, cooperación, integración.
• Aprovechar la diversidad cultural como instrumento de aprendizaje social.
• Dotar (y dotarnos) de destrezas de análisis, valoración y crítica de la cultura (3)

1. Incorporar las TIC o los desarrollos de la Web 2.0 excede el mero cambio

de soporte. Se trata de permitir una reformulación de la metodología de trabajo; de fomentar la construcción de redes y comunidades de aprendizaje que incorporen las ventajas de la hipertextualidad, la simultaneidad de prácticas de  lectura y escritura habilitadas por los entornos virtuales y el logro de una progresiva autonomía del alumno en sus estrategias de aprendizaje.

1. Ámbito:

La actividad está pensada para un  2do año de  una Escuela Secundaria Orinetada. Son un grupo de 17 alumnos. Si bien todavía no contamos con las netbooks, en la escuela contamos con conexión de internet y con proyector y cada uno de los alumnos tiene la posibilidad de acceder a internet desde su hogar.

1. Tema y contenidos

“Ethnic Groups in South América” (Grupos étnicos en Sud América).

Este tema está en una lectura del libro de texto que usan los alumnos y lo elegí porque además de integrar muchos temas gramaticales que los alumnos están viendo (presente Simple, pronombres Interrogativos,  etc) es un disparador para trabajar sobre grupos étnicos en nuestro país y para reflexionar sobre la diversidad cultural en el mismo a través de la investigación, del análisis y la aceptación.

1. Propósito de la actividad

• Crear condiciones para que el alumno pueda asumir una actitud activa, participativa y crítica en la sociedad donde se encuentra
• Propiciar prácticas de comprensión y de producción que vayan más allá del mero dominio de la lengua
• Utilizar las TIC para poder llevar a cabo un trabajo COLABORATIVO, UBICUO y MOTIVADOR.

1. Actividades y consignas

1. Buscamos el significado en Internet de Ethnic Groups / Grupos étnicos para tener en claro sobre lo que vamos a trabajar.
2. Trabajamos con la lectura del libro para entrar en tema, la cual nos habla de los distintos grupos étnicos en Sud América (nombre, lugar, lenguaje)
3. Buscamos en Internet sobre los distintos GRUPOS ÉTNICOS INDÍGENAS en Argentina. Entre todos aportamos nombres, lugares y lenguaje  y creamos una nube de palabras con wordle.
4. Se dividen en grupo y cada grupo trabajará sobre un GRUPO ÉTNICO INDÍGENA.
5. Cada grupo realizará un folleto interactivo utilizando glogster en el cual incluirán:

• Información relevante del grupo étnico elegido con fotos, imágenes, mapas conceptuales, etc. Para el cual podrán utilizar powerpoint o prezi. 
• Links (a sitios con información interesante)
• Video utilizando animoto o movie maker. Crearán un video en donde se refleje algún rasgo particular del grupo: hábitos, vestimenta, alimentación, descripción física, etc.)
• Si fuera posible pueden buscar descendientes de estos grupos en el pueblo o en la zona y realizarle una entrevista utilizando la herramienta que quieran (cámara, celular, netbook, etc.) Dicha entrevista sería traducida al inglés utilizando como ayuda Word Reference

1. Toda la información será subida a un blog para ser compartida con los demás grupos.
2. Como actividad extra curricular, interdisciplinaria y  escolar se podría realizar una campaña de concientización de la población y de ayuda para algunos de estos grupos.

Duración:

Puede llevar entre dos y tres clases de 80 minutos. Pero mucho tiempo de participación, corrección y trabajo fuera de ella.

Evaluación

Los alumnos serán evaluados por su participación en el proyecto y la producción final.

Recursos

• Internet (buscadores, enciclopedias, sitios de interés,  diccionarios como Word reference, programas como wordle, glogster)
• Netbooks u otras computadoras, proyector, celulares, cámaras.
• Herramientas como powerpoint, prezi, animoto, Cmaps.
• Libro de texto.

                                                                                                                                                                                                           Bibliografía

(1)(Secretaría de Políticas Universitarias e Instituto Nacional de Formación Docente, 2011).

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