Violencia Intrafamiliar y Equidad de Género

FUNDACION MUJER, PAZ Y DESARROLLO

EMBAJADA DE ESPAÑA

UNIVERSIDAD EMPRESARIAL SIGLO 21

CURSO DE CAPACITACIÓN

“Violencia Intrafamiliar y Equidad de Género”

TITULO DEL PROYECTO:

“CON-VIVIR EN LA ESCUELA SIN

VIOLENCIA…UNA PRACTICA POSIBLE”

AUTORAS: LÓPEZ, VIVIANA. Lic. en Psicología.

PERALTA, ANALÍA. Enfermera.

QUIROGA, CECILIA. Lic. en Psicología.

SCAVUZZO, SILVIA. Lic. en Enfermería.

SEMINARO, ROXANA. Lic. en Psicología.

VAREZCO, NATALIA Lic.en Enfermería.

DIRECCIÓN DE ATENCION PRIMARIA DE LA SALUD

MUNICIPALIDAD DE CORDOBA

-Córdoba, 25 de Octubre de 2012-

INDICE

INTRODUCCION ………………………………………………… Página 4

OBJETIVOS ………………………………………………… Página 4

FUNDAMENTACION………………………………………………… Página5-7

ALGUNAS APROXIMACIONES TEORICAS……………………… Página 7-10

DEFINICIONES BULLYING………………………………………… Página 11

TIPOS DE BULLYING……………………………………………… Página 12-14

DESCRIPCION DE LOS SUJETOS (victimas-victimarios-observadores)

………………………………………………………………………….. Página 14-15

CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS……………………………... Página 16-17

CONSIDERACIONES PARA PENSAR EL ABORDAJE DE LAS VIOLENCIAS EN LA ESCUELA………………………………………………………. Página 16-17

CARACTERISTICAS socio económicas DEL CAMPO DE INTERVENCION COMUNITARIA………………………………………………………… Página 18

ANALISIS FODA………………………………………………………… Página 20

ACTIVIDADES…………………………………………………………….Página 21

TALLERES TEMATICAS……………………………………………… Página 22-26

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………… Página 27

Introducción

Este trabajo surge para dar respuesta a una necesidad, sentida de manera cotidiana en nuestra sociedad y que a diario se visibiliza en nuestra práctica laboral; nos invita a una profunda reflexión y sensibilización con respecto a la temática a abordar; y nos implica además desde un enfoque de derechos como garante de su cumplimiento favoreciendo directamente a niños, niñas y adolescentes

El bullying es una de las formas en que se manifiesta la violencia en el ámbito escolar y que produce un malestar subjetivo importante en quienes son víctimas. Este tema puede ser considerado “cosa de chicos” por los padres, quienes en muchas ocasiones enseñan a sus hijos a responder también de forma violenta para defenderse y ha llevado a muchos progenitores a intervenir haciendo justicia por mano propia, para “defender a su hijo” atacando a docentes y a niños, habiendo o no agotado las instancias de poner en palabras estas situaciones ante los maestros y directivos de la escuela.

La iniciativa parte de un grupo de agentes sanitarios pertenecientes a la Dirección de Atención Primaria de la Salud, de la Municipalidad de Córdoba, con el objetivo de poner en práctica métodos de detección, mediación y/o resolución de conflictos ante situaciones de maltrato ,violencia, para mejorar las relaciones de convivencia en el ámbito escolar.

Objetivo General:

Sensibilizar en la temática del bullying como problemática actual que afecta la integridad psicofísica emocional y social de niños/as y jóvenes en el ámbito escolar.

Objetivos Específicos

 Proporcionar información a los alumnos del segundo ciclo del EGB (4°,5°y 6° grado) para que pueden distinguir y evitar ser víctimas de bullying.

 Fortalecer valores como el respeto, el cuidado de sí mismo y hacia los demás, el compromiso y la solidaridad en un espacio de reflexión compartida.

 Fomentar la responsabilidad de los padres frente a la educación de sus hijos con respecto a los medios de comunicación (tv, internet, revistas, etc.)

 Articular acciones conjuntas de carácter preventivo entre padres, docentes, personal de salud y otras organizaciones de la sociedad civil, frente a situaciones que puedan generar el acoso escolar.

 Proveer herramientas para que los alumnos tengan la posibilidad de resolver conflictos a través del dialogo en espacios de mediación entre pares.

Fundamentación

El tema de la violencia ocupa hoy un lugar destacado en nuestra sociedad a tal punto que los medios de comunicación no cesan de informarnos de sucesos violentos que se desarrollan por doquier en distintos ámbitos sociales como la calle, la escuela, las canchas de fútbol o hasta en una simple fiesta familiar, sólo para mencionar algunos.

Así mismo la sensación de inseguridad ha traspasado a distintos ámbitos, en las escuelas el tema de las violencias es motivo de análisis de causas, pero finalmente se termina trabajando sobre las consecuencias. En ocasiones la tragedia fue instalada por las mismas victimas como el caso de Carmen de Patagones donde un joven "Junior", cansado del acoso y sometimiento de sus compañeros, se vio psicológica y emocionalmente desbordado por su situación y tomo la drástica decisión de matar a sus compañeros.”

Partimos de considerar que este tema es de responsabilidad social y que por afectar a los niños, afecta sus derechos.

La Convención sobre los Derechos del Niño, en Argentina, tiene rango constitucional, desarrollada por Ley Nacional 26.061 y ley provincial 9944 “Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes”. Los pilares fundamentales de la Convención y la Ley son: El principio del interés superior del niño. El derecho a la vida y al desarrollo. El derecho a la no discriminación. Derecho del niño a ser oído y a la participación.

Abordamos los siguientes artículos de la Ley mencionada:

Art. 4º_Políticas públicas. Las políticas públicas de la niñez y adolescencia que se elaboran de acuerdo a las siguientes pautas:

Art. 9º_ Derecho a la dignidad y a la integridad personal. Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la dignidad como sujetos de derechos y de personas en desarrollo; a no ser sometidos a trato violento, discriminatorio, vejatorio, humillante, intimidatorio; a no ser sometidos a ninguna forma de explotación económica, torturas, abusos o negligencias, explotación sexual, secuestros o tráficos para cualquier fin o en cualquier forma o condición cruel y degradante. Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a su integridad física, sexual, psíquica y moral. La persona que tome conocimiento de malos tratos, o de situaciones que atenten contra la integridad psíquica, fisca, sexual o moral de un niño, niña o adolescente o cualquier otra violación a sus derechos, debe comunicar a la autoridad local de aplicación de la presente ley. Los organismos del estado deben garantizar programas gratuitos de asistencia y atención integral que promuevan la recuperación de todas las niñas, niños y adolescentes.

Art. 14º_ Derecho a la salud. Los organismos del estado deben garantizar El acceso a servicio de salud, respetando las pautas familiares y culturales reconocidas por la familia y la comunidad a la que pertenecen siempre que no constituyan peligro para su vida e integridad.

Art. 15º_ Derecho a la educación. Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la educación pública y gratuita, atendiendo a su desarrollo integral, su preparación para el ejercicio de la ciudadanía, su formación para la convivencia democrática y el trabajo, respetando su identidad cultural y lengua de origen, su libertad de creación y el desarrollo máximo de sus competencias individuales; fortalecimiento de los valores de solidaridad, respeto por los derechos humanos, tolerancia, identidad cultural y conservación del medio ambiente.

Art. 24º Derecho a opinar y ser oído. Las niñas, niños y adolescentes tienen derechos a: Participar y expresar libremente su opinión en los asuntos que les conciernen y en aquellos que tengan interés.

Art. 28º Principio de igualdad y no discriminación. Las disposiciones de esta ley se aplicaran por igual a todas las niñas, niños y adolescentes, sin discriminación alguna fundad en motivo raciales, de sexo, color, edad, idioma, religión, creencias, opinión política, cultura, posición económica, origen social o étnico, capacidades especiales, salud, apariencia física o impedimento físico, de salud, el nacimiento o cualquier otras condición del niño o de sus padres o representantes legales.

El Estado muchas veces, más de las esperadas, se corre de funciones que le competen pero que aun con sus deficiencias, sostiene a los sistemas educativos de salud pública y justicia Por ello tanto a las

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