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• INCLUSIÓN ESCOLAR DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS.

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• Dificultades de los niños inmigrantes en el proceso de inclusión escolar en Chile

  Fernanda MoyaDificultades de los niños inmigrantes en el proceso de inclusión escolar en Chile Dificultades de los niños inmigrantes en el proceso de inclusión escolar en Chile Fernanda P. Moya, Francisca Lagos, Paula F. Quevedo Universidad de Chile Ayudante: María Reveco Resumen En Chile la creciente inmigración ha traído nuevos desafíos

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  norcris18Inclusión a la diversidad Cultural, de Género, de Capacidades, Social, Económica. Todos los niños y las niñas tienen las mismas posibilidades de aprender y comparten pautas típicas de desarrollo, pero poseen características individuales derivadas de sus condiciones socioeconómicas y culturales y de las capacidades y oportunidades que se les han

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  WMijangos59INCLUSION EDUCATIVA Código del Establecimiento: 20-01-1804-43 Nombre del Establecimiento: Centro Educativo Especial “Rayito de Luz” Directora del Establecimiento: Lcda. Yulissa Monroy Ríos Datos del Establecimiento: 5 docentes femeninos 1 directora liberada 50 alumnos y alumnas Se ha logrado que los padres de familia han cambiado su percepción sobre el establecimiento;

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  Andrea PalmaLey de inclusión escolar: ¿Un sueño hecho realidad o una problemática desatada? Últimamente en el área académica se ha puesto muy en boga el tema de la ley de inclusión escolar Nº 20.845, la cual considera que la educación de calidad no puede estar ligada a ningún factor arbitrario, sino

• La Dirección de Juventud adscrita a la secretaria de Desarrollo e Inclusión Social

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• Relaciones entre los conceptos de proposiciones: interseccion, inclusion y exclusion

  tanya0112UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE NEZAHUALCOYOTL TEMA: RELACIONES ENTRE LOS CONCEPTOS DE PROPOSICIONES: INTERSECCIÓN, INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN MATERIA: EXPRESION ORAL Y ESCRITA EQUIPO: 2 GRUPO: TE 12 INTEGRANTES: • MOTA LOPEZ JOSE ANGEL • MONROY HERNANDEZ DANIEL • ORTIZ GARCIA RAUL NOE, LOPEZ TELLEZ VICTOR HUGO • MEZA FLORES ROBERTO • LOPEZ

• PRÁCTICAS DOCENTES EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA: ENTRE LA INCLUSIÓN Y LA EXCLUSIÓN

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• Capacitación Docente Y La Inclusión De Niños Con Necesidades Educativas Especiales

  BillySolanoTITULO: INFLUENCIA DE LA CAPACITACIÓN DOCENTE EN LA INCLUSIÓN DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN INICIAL DEL DISTRITO DE SURQUILLO, 2010. I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA En el Perú y en algunos países, se están difundiendo nuevas propuestas para el desarrollo

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  Cbas GómezModelo de Mejora LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA CLIENTE RED TECNOLÓGICA TECNOLOGÍAS DE SERVICIOS DE SALUD DISEÑO DE ACCIONES DE FORMACION COMPLEMENTARIA CÓDIGO: DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA VERSIÓN: DURACIÓN MÁXIMA 80 horas 1 REHABILITACION BASADA EN LA COMUNIDAD (RBC) COMO ESTRATEGIA DE INCLUSION SOCIAL 31510056 JUSTIFICACIÓN: El principal objetivo de la Rehabilitación

• Tema: “Inclusión financiera ¿Qué me ofrece la Banca? ¿Qué quiero de la Banca?”

  Brian Torres HerreraTema: “Inclusión financiera ¿Qué me ofrece la Banca? ¿Qué quiero de la Banca?” Inclusión financiera en el Banco de México El banco de México desde 1925 es el banco central del estado mexicano, su principal objetivo es promover y fomentar la economía del país de la moneda nacional, además de