Productos Rieb 2012 ensayos gratis y trabajos
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Productos módulo 2 De La Rieb 2° Y 5°
RIEB MODULO 2 PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO PROFRA. CELSA KIKEY MAY HARO ACTIVIDAD #26 LA PLANEACIÓN EDUCATIVA 1. ¿Considera importante la planeación?, ¿por qué? Si porque es un elemento en el que se organizan todos los saberes fundamentando cada una de las actividades que se llevarán a cabo dentro del aula, tomando en cuenta la diversidad del grupo y las necesidades que presentan los alumnos
Enviado por celsa / 9.220 Palabras / 37 Páginas -
Productos De La Rieb Modulo 1 2 Y 5 Grado
PRODUCTO 1 Retomando los temas vistos hasta ahora redacte sus reflexiones en torno a las siguientes preguntas y entréguelas por escrito. 1.- ¿Por qué como docente debo fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? 2.- ¿Para qué? 3.- ¿Cómo? Porque debe poner en práctica mecanismos de apoyo dirigido para garantizar que todos los niños pueden aprovechar los beneficios de una instrucción de alta calidad. Vale la pena aquí, reflexionar sobre lo que se plantea en
Enviado por rey2 / 2.658 Palabras / 11 Páginas -
Producto Sesión 7 De La Rieb
PRODUCTO SESIÓN 7 Los alumnos ¿pueden aprender los aspectos del lenguaje que necesitan tanto en la escuela como en su vida social? Los alumnos si pueden aprender los aspectos del lenguaje que necesitan tanto en la escuela como en su vida social; y lo adquieren cuando escriben, leen o usan el lenguaje oral en contextos reales y con fines auténticos. Al igual que la lectura, aprender a redactar supone un proceso largo y de mucho
Enviado por editgarciadel / 470 Palabras / 2 Páginas -
Producto 1 Y 2 Español Diplomado De La Rieb
PRODUCTO UNO Escriba un texto en el que desde la experiencia personal y profesional, exprese lo que ha representado el trabajo con los actuales Programas de Estudio 2009. Español. Durante este año hemos trabajado con el actual programa de español 2009 y nos hemos dado cuenta que al llevarlo tal y como lo indica el programa nuestros alumnos ya son capaces de involucrar en sus vidas diarias las practicas sociales del lenguaje, es decir hablan,
Enviado por BERELOPEZ / 394 Palabras / 2 Páginas -
Producto 15, Módulo 3 RIEB
X.1. CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. PRODUCTO DECIMO QUINTO. Elaboración de una secuencia didáctica para 2° o 5° grados, integrando las asignaturas del campo. ESCUELA IRENE ROBLEDO GARCIA, 14DPR3057V, T. V. 5° GRADO SECUENCIA DIDACTICA INTEGRADA PARA EL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA BLOQUE | “NIÑAS Y NIÑOS QUE CONSTITUYEN SU IDENTIDAD Y PREVIENEN RIESGOS” COMPETENCIAS GENERALES POR ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA Conocimiento y cuidado de sí mismo.
Enviado por VICTORIOCHAIRES / 1.015 Palabras / 5 Páginas -
Productos Diplomado Rieb
BLOQUE XI. PRODUCTO DECIMOSEXTO. Elaboración en equipo de una reflexión en donde expresen en que medida los tipos de evaluación revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje. La educación tradicionalista, es donde el maestro es un expositor, dictador, realiza actividades mecánicas o memorísticas, hace que los alumnos hagan ejercicios de copiados de textos o realizando planas, sin dejar que los alumnos reflexionen ante cualquier situación presentada, también realiza actividades
Enviado por tribilin13 / 338 Palabras / 2 Páginas -
Decimosengundo Producto De La Rieb
PRODUCTO DECIMOTERCERO MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DOCENTESD DE LA PLANEACION DIDACTICA. TEMA: FUNCIONAMIENTO DE LOS APARATOS SEXUALES. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES 5º GRADO DESCRIPCION DEL PROCESO 1.-ELABORAR UN DIAGRAMA CON LA SECUENCIA DE ESTAPAS Y PASOS DE PLANEACION DIDACTICA: *Realizar una planeación del tema a elegir. 2.-INDICAR LOS PRODUCTOS PARCIALES AL TERMINO DE CADA ETAPA O PASO: *Lluvia de ideas de cambios que observan en su cuerpo: esquema del aparato sexual. *Explicar que
Enviado por edika / 501 Palabras / 3 Páginas -
Producto 7 Rieb
Formación Cívica y Ética Manifiesto una postura crítica ante los medios de comunicación o grupos que promueven o asignan estereotipos a hombres, mujeres, jóvenes, ancianos, integrantes de grupos indígenas o personas con alguna discapacidad. Español El poder de las palabras Reflexionar sobre el texto –mensajes o contenido– de comerciales de televisión e identificar los calificativos que se aplican a los productos según la población a la que se dirigen. Matemáticas Actividades realizadas por mujeres y
Enviado por artistik / 346 Palabras / 2 Páginas -
Productos De La Rieb
OCTAVO PRODUCTO Diseño de una secuencia didáctica articulando los campos formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático. COMPARACION DE PRECIOS Y SOLUCION DE PROBLEMAS. Intenciones didácticas: Que los alumnos se den cuenta de los siguientes hechos: • Cualquier número de dos cifras es mayor que cualquier número de una cifra, • Entre dos números de dos cifras, es mayor el que empieza con la cifra mayor. Ejercicio: 1.- preguntar al grupo si han visto
Enviado por PATUDIN / 1.706 Palabras / 7 Páginas -
Producto 16 -17 Modulo 4 Rieb
PRODUCTO 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social, que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades además de fortalecer sus actitudes y valores; a partir de la interacción que tienen con los demás y con los objetos. Las evaluaciones que realizamos en
Enviado por davidortiz / 467 Palabras / 2 Páginas -
Decimo Sexto Producto De La Rieb
Controles de la ventana Descarga cultura Diplomado Reforma Integral de la Educación Básica con la tecnología de Presentación La Subsecretaría de Educación Básica, a través de la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio y la Universidad Nacional Autónoma de México instancias coordinadoras del Diplomado para maestros de 2º y 5º grados de la Reforma Integral de la Educación Básica, ponen a disposición de autoridades educativas estatales, formadores y maestros participantes, el presente
Enviado por miguelanj / 617 Palabras / 3 Páginas -
Decimo Tercer Producto De La Rieb 2010-2011 Tercera Sesion
PRODUCTO DECIMOTERCERO Asignatura: Formación Cívica y Ética Propósito: Distinguir y respetar las ideas, creencias y formas de vidas similares o diferentes a la propia. Contenido: Aprender a respetar ideas creencias y formas de vidas similares. Tiempo: 2 sesiones de 30 minutos a la semana. Competencia: Respeto y aprecio a la diversidad Actividades * Comentar si han asistido a las festividades de su comunidad. * Elaborar una lista de las celebridades más importantes de su comunidad.
Enviado por pashynta / 550 Palabras / 3 Páginas -
PRODUCTOS MODULO RIEB 3 2010-2011
Reforma Integral de la Educación Básica 2009 Diplomado para maestros de 2° y 5° grados MODULO 3 Planeación y estrategias didácticas para los campos de exploración y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia PRODUCTO 12 REPORTE DE ENTREVISTA CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ALUMNOS. Que practicas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y
Enviado por ANYJANSSEN / 14.156 Palabras / 57 Páginas -
Productos Modulo 4 Rieb
6. Desarrollo. Estrategia didáctica 4 (6 de 7) Desarrollo del plan de acción formativa Estrategia didáctica 4 No. de sesión: 3 5 Hrs. 2 Módulos presenciales de 50 minutos y 3 Hrs. de estudio independiente. Fecha: 6 al 10 de junio Horario: 8:40 a 10:20 Asignatura: Historia de México Ejes de desarrollo Los seres humanos como seres racionales, se ven obligados a interactuar con sus semejantes, el aprender a convivir, el aprender a hacer, el
Enviado por lrivera1808 / 812 Palabras / 4 Páginas -
Producto 12 Modulo 3 De La RIEB
PRODUCTO 12 REPORTE DE ENTREVISTA….. “LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES” • ¿Qué prácticas comunicativas pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de la justicia? Es importante reconocer que los seres humanos aprenden del medio social donde se desenvuelven. En el contexto social se adquieren muchas de las costumbres, hábitos y prácticas que ahí se ejercen. Por consecuencia
Enviado por IVETTE / 977 Palabras / 4 Páginas -
Productos Modulo 4 Rieb 2011
Reforma integral de la educación básica Diplomado para maestros de primaria 2° y 5° Evaluación para el aprendizaje en el aula Módulo IV Decimosexto producto ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior nos remiten a reorientar nuestra práctica educativa así como nuestro trabajo hacia ámbitos que impliquen cuestiones más complejas y cualitativas,
Enviado por sosavictor / 293 Palabras / 2 Páginas -
Producto 17 Rieb
PRODUCTO 17 Análisis de una secuencia didáctica para aplicar los elementos que afianzan la evaluación formativa. Con los elementos revisados en el bloque XI y XII realice el siguiente análisis de alguna de las secuencias didácticas que se elaboraron en el modulo tres del diplomado o bien una elaborada por los docentes frente a grupo. La evaluación inicial obviamente se desarrolla en las actividades de inicio, buscando identificar los aprendizajes previos y motivar a los
Enviado por Angel_Ito / 285 Palabras / 2 Páginas -
PRODUCTOS ESPAÑOL III RIEB
Programas de Formación Continua 2010-2011. La enseñanza del español en el marco de la reforma de la escuela primaria. III PARTICIPANTE: LEP. DIDIER GILEBALDO LOPEZ SHICARA. ASESORA-COORDINADORA: MTRA. SALLY SUSANA ARCIA GONZALEZ. FECHAS: DEL 15 DE MARZO A 07 DE ABRIL DE 2011. SEDE: ESC. PRIM. 29 BATALLON Cd. Tapachula de Córdova y Ordóñez, Chiapas; Abril 07 de 2011. Programas de Formación Continua 2010-2011. La enseñanza del español en el marco de la reforma de
Enviado por DIDIER / 3.525 Palabras / 15 Páginas -
PRODUCTO DE LA RIEB
ACTIVIDAD 58 MODULO 3. Aprendizaje esperado: Analiza los procesos de formación de las imágenes y creencias acerca de sí mismo, y el impacto que esto tiene sobre las decisiones que toma para diseñar y animar ambientes de trabajo en el aula. 1. ¿Qué cambios podemos hacer en los ambientes escolares para desarrollar las cinco competencias para la vida que propone el Plan de estudios 2009? Transformar su trabajo docente, así como las situaciones de
Enviado por NORMASOTO / 295 Palabras / 2 Páginas -
Decimo Sexto Producto De La Rieb
INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO IAE DE PRIMARIA FORMAL 1. Introducir los encabezados con los datos de la Escuela. En las Columnas registrar de acuerdo a las siguientes indicaciones 2. Capturar numero consecutivo. 3. Introducir la CURP del alumno a 18 posiciones, si no tiene dejar en blanco. 4. Registrar el Nombre del Alumno en el siguiente orden 1er. Apellido / 2do. Apellido * Nombre(s), ESTE DEBERÁ TRANSCRIBIRSE TEXTUALMENTE DE LA COPIA CERTIFICADA DEL ACTA
Enviado por miguelanj / 279 Palabras / 2 Páginas -
Rieb Producto 12
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BASICA (PLANEACION Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS) PRODUCTO 12 REPORTE DE ENTREVISTA “LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES”. 1.- ¿QUE PRÁCTICAS COMUNITARIAS PUEDEN OBSTACULIZAR LA FORMACION DE LOS ALUMNOS EN EL APEGO A LOS DERECHOS HUMANOS Y EL SENTIDO DE JUSTICIA? LA VIOLACION DE LOS DERECHOS HUMANOS OBSTACULIZA LA RELACION SOCIAL QUE SE CONSTRUYE ENTRE CIUDADANOS POR MEDIO DE COMPORTAMIENTOS Y PRACTICAS CIVICAS NEGATIVAS. EL
Enviado por gmozetinavazquez / 4.859 Palabras / 20 Páginas -
Productos Modulo 3 Rieb
Exponente Profr. Francisco Javier Gutiérrez Rodríguez Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, junio de 2011. PRODUCTO DECIMOSEGUNDO REPORTE DE ENTREVISTA Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social TEMA: PRINCIPIOS DE LA FORMACIÓN HUMANA, CIENTÍFICA Y SOCIAL. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Entre la prácticas de la comunidad que pueden afectar la formación de los alumnos en cuanto a
Enviado por franquisc / 2.203 Palabras / 9 Páginas -
Productos Del 4to módulo De La RIEB 2011
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2° Y 5° GRADOS MÓDULO lV: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA MAESTRA: NALLELY JAZMÍN GONZÁLEZ SÁNCHEZ CURP: GOSN860911MNTNNL03 RFC: GOSN860911G34 CLAVE PRESUPUESTAL: 071809E028100.0403118 ZONA: 65 SECTOR: 04 ESCUELA: “MIGUEL HIDALGO” GRADO: 2° “A” LOCALIDAD: APOZOLCO, MPIO. DE LA YESCA PRODUCTO 16 Reflexión en torno a la siguiente pregunta: ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e
Enviado por cinderellasweet / 1.534 Palabras / 7 Páginas -
PRODUCTOS MODULO 3 RIEB
DECIMOSEGUNDO PRODUCTO. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Una de las problemáticas que siempre ha influido en la formación de los alumnos ha sido la desigualdad, propiciándose la discriminación entre los mismos alumnos y de los más pobres, la inequidad de género, la religión entre otras todo esto desencadena la violación de los derechos humanos y la injusticia, es
Enviado por MAVELDY / 995 Palabras / 4 Páginas -
Producto 4 Modulo Rieb
DIPLOMADO: REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA MODULO 4: EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA PRODUCTO: DECIMO OCTAVO. RELATO AUTOBIOGRAFICO 1.- CONTEXTO DE MI ACTIVIDAD PROFESIONAL PRESENTE. El contexto en el cual desarrollo mi actividad profesional es la zona semi urbana ya que la escuela esta ubicada en la cabecera municipal. Este contexto es muy complicado y desgastante ya que en primera son escuelas de gran demanda, que deben guardar una calidad educativa optima
Enviado por NORMASOTO / 632 Palabras / 3 Páginas -
Producto 15 Rieb Segundo Y Quinto Grado
BLOQUE III ASIGNATURAS COMPETENCIAS Y PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS, CONOCIMIENTOS,HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR ESTRATEGIA FORMACION CIVICA Y ETICA Competencia: para el desarrollo en los ámbitos formativos. Propósitos: promover el dialogo, la cooperación y la construcción de acuerdos en la solución de conflictos y en el trabajo colectivo. Coopera y participa en actividades que exigen la puesta en marcha de consensos y de trabajo en equipo. Reconozca que un origen
Enviado por osieldattoli / 319 Palabras / 2 Páginas -
Productos De La Rieb Tercer Modulo
DECIMOSEGUNDO PRODUCTO. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Una de las problemáticas que siempre ha influido en la formación de los alumnos ha sido la desigualdad, propiciándose la discriminación entre los mismos alumnos y de los más pobres, la inequidad de género, la religión entre otras todo esto desencadena la violación de los derechos humanos y la injusticia, es
Enviado por sandi / 283 Palabras / 2 Páginas -
Producto Uno RIEB
DECIMOTERCER PRODUCTO ESC. XICOTENCATL NOMBRE DE LA ASIGNATURA. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD. GRADO : SEGUNDO DESCRIPCIÓN DEL PROCESO TEMA . HE CAMBIADO APRENDIZAJES ESPERADOS: DESCRIBE CAMBIOS EN SU PERSONA Y LOS ASOCIA CON SU CRECIMIENTO. DESCRIPCIÓN DEL HÁBITO A CAMBIAR. CAMBIAR LA PERSPECTIVA DEL NIÑO PEQUEÑO QUE NECESITA AYUDA PARA TODO, REFLEXIONAR ACERCA DEL CRECIMIENTO Y CAMBIOS QUE EXPERIMENTARON DE PRIMERO A SEGUNDO , INSISTIENDO EN QUE YA NO SON LOS PEQUEÑITOS,
Enviado por perlaayme / 438 Palabras / 2 Páginas -
Productos De La Rieb 2009
... az. DIPLOMADO “REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA 2009”. PRODUCTO No. 4. A) ¿qué rasgos debe contar un alumno que cursa la educación de primaria con la reforma del año 2009 al ingresar a la secundaria? -que se exprese de forma oral y escrita. - desarrolle su pensamiento lógico – matemático. - analice y procese información de diversas fuentes. - resolución de problemas de la vida cotidiana - argumentar y razonar al analizar situaciones,
Enviado por snayder / 279 Palabras / 2 Páginas -
PRODUCTOS 12 Y 13 DE LA RIEB DE 2° Y 5°
PRODUCTO 12 • ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? La discriminación, la marginación, el abuso de poder en los grupos sociales, la violencia intrafamiliar, la desigualdad social entre los habitantes, el no tener la capacidad para enfrentar problemáticas que den ejemplo a los estudiantes de lo que se debe y no hacer en diversas situaciones, así como la falta
Enviado por Bonita08 / 852 Palabras / 4 Páginas -
Producto Decimosexto De La Rieb Modulo 4
PRODUCTO DECIMOSEXTO MODULO 4 PROFR. BALDOMERO ROJANO GONZALEZ ¿EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACION REVISADAS INVITAN A A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE?. INTRODUCCION: La educación es necesaria en el proceso educativo, pero sobre todo del aprendizaje y de la enseñanza, el saber que conocimientos poseen los alumnos y hasta donde los han logrado modificar, es gracias a la aplicación y al análisis de los conocimientos para lo cual
Enviado por BaldomeroRojano / 408 Palabras / 2 Páginas -
Producto 16 Rieb
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Diplomado para maestros de primaria: 2º y 5º grados MÓDULO 4 EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA PRODUCTO 16 REFLEXIÓN SOBRE LA INTERACCIÓN PROPICIADA ENTRE EL ALUMNO, EL ALUMNO, EL CONOCIMIENTO Y CÓMO SE FORTALECE EL APRENDIZAJE Profra. Araceli Escalante Viaña Julio de 2011 La evaluación, como uno más de los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje, tiene que ser considerado como momento dinámico, si bien complejo, también necesario
Enviado por araceliev / 614 Palabras / 3 Páginas -
Producto 12 De La Rieb
“Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” 1.- ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? La apatía, cultura, religión, nivel educativo, machismo, analfabetismo, economía, discriminación (razas, condición social, religión, política), autoritarismo, caciquismo, violencia, conductas inapropiadas (alcoholismo, drogadicción) desintegración familiar. El mal ejemplo, la despreocupación por la formación de los niños, la falta de convivencia
Enviado por alramesp / 743 Palabras / 3 Páginas -
Primer Producto De Trabajo Rieb 2°
PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO REFLEXION ¿POR QUÉ COMO DOCENTE DEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA, TECNOLOGICA Y HUMANISTICA? Debemos fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística porque son los requerimientos de nuestra sociedad actual, en donde los conflictos sociales, culturales, económicos y ambientales van en aumento. Tenemos que inculcar en el alumno valores y actitudes que le sirvan en su vida, tanto de forma individual como grupal. Que tenga el deseo y la iniciativa de colaborar
Enviado por odygar / 494 Palabras / 2 Páginas -
RIEB 2011. DECOMO SEXTO PRODUCTO
Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados. RIEB 2011 DECIMO SEXTO PRODUCTO. MODULO 3. ¿EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES DIAGNOSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVA A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE? La evaluación es un aspecto importante del proceso educativo ya que, además de ser la base para asignar calificaciones, permite observar y conocer el nivel, aprovechamiento y evolución de los conocimientos, habilidades y actitudes de los
Enviado por hola9180 / 276 Palabras / 2 Páginas -
Productos Del Modulo 3 2011 De La Rieb
EL ROL DEL PROFESOR La escuela como institución y el profesor como agente socializador enfrentan el reto de abrir las puertas del siglo XXI introduciendo cambios en su organización, en su quehacer y lograr que estos no se operen sólo en el discurso sino en el accionar cotidiano del profesor. Asistimos a un período de cambio a nivel mundial, en el que para muchos el futuro se presenta incierto: cambian las demandas de la sociedad
Enviado por RubicelaSekisa / 2.511 Palabras / 11 Páginas -
Producto Decimo Octavo Rieb Modulo 4
A) Identificar en qué momentos o actividades realizarán una evaluación inicial, formativa y sumativa, y que evidencias buscaría. EVALUACION INICIAL: *se ensayara un simulacro. *Discutan que reacciones observaron de sus compañeros. (Respetaron los señalamientos e indicaciones) *observen a través de un audiovisual los efectos de los fenómenos naturales. EVALUACION FORMATIVA: *Identifiquen que acciones ha provocado el ser humano al medio ambiente. *Juego “EL JUEZ” tarjetas pág.127 -formen tres equipos Equipo1: jurado, equipo 2 tarjetas rojas
Enviado por eugeniabh / 497 Palabras / 2 Páginas -
Producto 17 Rieb 2º Y 5º
PRODUCTO DIECISIETE Análisis de una secuencia didáctica para aplicar los elementos que afianzan laevaluación formativa. A) Identificar en qué momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa ysumativa, y qué evidencias buscaría. Evaluación diagnóstica Se llevará a cabo en el momento en el que los niños expresan sus ideas yconocimientos acerca del tema por medio de lluvia de ideas plasmadas en unahoja de rotafolio o en el pintarrón. Evaluación formativa Será durante las actividades experimentales,
Enviado por kamaronchas / 370 Palabras / 2 Páginas -
Producto 18 Modulo 4 Rieb
PRODUCTO 17 1.-Identificar en qué momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa y sumativa, y qué evidencias buscaría. La evaluación inicial normalmente se desarrolla en las actividades de inicio, buscando identificar los aprendizajes previos y motivar a los alumnos sobre el tema. La evidencia que se requiere es el manejo de conceptos, así como el nivel de dominio sobre un tema. La formativa se establece al final de cada actividad, a través de evidencias
Enviado por bocme / 282 Palabras / 2 Páginas -
Producto 17 Modulo 4 Rieb
MÓDULO: 3 MODULO: III No. DE ACTIVIDAD: 78 NOMBRE DEL DOCENTE: FUNCION: Profra. grupo 5to ESCUELA PRIMARIA: C.C.T.: TURNO: APRENDIZAJE ESPERADO: Diseña una secuencia didáctica integrando los componentes estructurales de las asignaturas del campo. EN EQUIPO ANALICEN LA METODOLOGÍA PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS ASIGNATURAS DEL CAMPO EXPUESTA A CONTINUACIÓN. METODOLOGÍA EMPLEADA PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS INTEGRADAS. Se han considerado los siguientes criterios teóricos y metodológicos: 1.- Está orientada hacia la integración de
Enviado por batichica / 446 Palabras / 2 Páginas -
Producto Modulo 4 Rieb
PRODUCTO 16 Elabore en una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta: ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación diagnóstica invita a interactuar al alumno desde el momento que valora lo que sabe y analiza sus debilidades para de ahí partir hacia la búsqueda de lograr los aprendizajes esperados. Lo invitan además a tomar una actitud
Enviado por aguilas / 552 Palabras / 3 Páginas -
Producto 14 De La Rieb Modulo Tres
PRODUCTO: DECIMOCUARTO PLEACION ELEMENTOS SEMANA 1 Y 2 SEMANA 3 Y 4 SEMANA 5 Y 6 SEMANA 7 Y 8 ¿Qué van a aprender los alumnos? . Utiliza diversos medios de comunicación como textos gráficos y modelos para dar a conocer la información obtenida. . Reconoce tipos y zonas de riesgo con problemas ambientales en el mundo. . Identifica causas de los problemas ambientales y posibles soluciones. . Aplica y expresa sus conocimientos a cerca
Enviado por tesoroflores / 434 Palabras / 2 Páginas -
Producto 12 Modulo 3 RIEB
PRODUCTO DECIMOSEGUNDO Uno de los principales obstáculos dentro de la formación de los alumnos es la falta de valores humanos que se devén transmitir dentro del entorno tanto social como familiar debido al abandono de algunos padres cuando estos tienen que trabajar. Por otra parte la violencia intrafamiliar repercute en gran parte en el desarrollo de los alumnos ya que estos muchas veces toman y presenta conductas agresivas con sus compañeros y maestros, esta conducta
Enviado por jeny5061 / 846 Palabras / 4 Páginas -
Producto 1 Rieb Modulo 1 Para 2° Y 5°
PRODUCTO 1. RIEB ¿Por qué el docente debe fomentar una cultura científica, tecnológica y humanística? Hoy en día el mundo está cambiando de un modo constante. Con la globalización, estos cambios se manifiestan al observar que la sociedad es mucho más dinámica y competitiva, demandando que las nuevas generaciones estén mejor preparadas para afrontar los retos personales y colectivos del siglo XXI. La sociedad del conocimiento transita hacia un contexto donde la disponibilidad, el acceso
Enviado por LISSETQ / 596 Palabras / 3 Páginas -
Producto 1 De La Rieb 5° Grado
“LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACIÓN HUMANA, CIENTÍFICAY SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES” La mayoría de las practicas comunitarias tienen injerencia directa en la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia, la participación, preparación y principios morales que se inculquen desde el hogar, los usos y costumbres en el contexto social y comunitario, las prácticas, el nivel cultural y tradiciones existentes geográficamente, además del aspecto económico con
Enviado por yair.23 / 903 Palabras / 4 Páginas -
Producto 12 Rieb
Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados. PRODUCTO 12 REPORTE DE ENTREVISTA “LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES” ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? En algunas comunidades rurales mucha gente acostumbra a ingerir bebidas alcohólicas, práctica que hace que los señores no vayan a
Enviado por alan20010 / 348 Palabras / 2 Páginas -
RIEB PRODUCTOS MODULO 1- FUNDAMENTOS DE LA REFORMA
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2° Y 5° GRADOS MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA. PROFRA: ADRIANA PATRICIA PEREZ MORGADO. 16/10/10 PRIMER PRODUCTO ¿PORQUE SE DEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA, TECNOLOGICA Y HUMANISTA? Todo ser humano desde que nace, va percibiendo el mundo a través de los sentidos, a medida que va creciendo va adquiriendo conocimientos, ya que él por naturaleza es curioso y siempre está interesado en conocer el ¿porqué de las cosas? Construyendo
Enviado por patita / 5.501 Palabras / 23 Páginas -
Productos Del Curso Ciclo 2011 - 2012
ÉTICA PROFESIONAL DE PROFESORES Y MAESTROS Augusto Hortal sj. I. La enseñanza en nuestra sociedad Enseñar al que no sabe era y es una de las catorce obras de misericordia del catecismo: una actividad descentralizada que cualquiera está en condiciones de llevar a cabo; no se necesita título de licenciado o maestro para practicarla; basta tener alma misericordiosa... y saber lo que uno pretende enseñar a otros. Como tantas otras actividades ha pasado a institucionalizarse
Enviado por mariain / 415 Palabras / 2 Páginas -
Modulo 4 Rieb Producto 16
Modulo 4 RiePRODUCTO 1PRDécimo octavo producto de trabajo A) ¿Cómo se pueden evitar que la justificación de las autoevaluaciones se convierta en una estrategia de defensa ante los maestros y directivos, que participan en el proceso de evaluación? Desarrollando las habilidades de autocrítica, donde se realicen cuestionamientos sobre los aprendizajes de los alumnos, así como analizando nuestro desempeño, proponiendo actividades encaminadas a verificar los avances de los alumnos durante el ciclo escolar, otro punto a
Enviado por mariss / 306 Palabras / 2 Páginas -
Productos De La RIEB, MODULO 1
PRIMER PRODUCTO PORQUE COMO DOCENTE DEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA TECNOLOGICA Y HUMANISTICA Nosotros como docentes debemos fomentar a nuestros alumnos este tipo de cultura, primeramente porque tenemos esa responsabilidad y las sociedades actuales requieren un desarrollo por el impacto de la ciencia y la tecnología que vivimos día con día. Se logra alcanzarlo en el trabajo por proyectos o el trabajo en equipo, donde el alumno investiga, organiza y aplica lo aprendido a través
Enviado por GAVILAN1962 / 4.201 Palabras / 17 Páginas