Profordems ensayos gratis y trabajos
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Actividad 1 Modulo 1 Profordems
ACTIVIDAD 1. Presentación del módulo. ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? ¿Qué conoce de la RIEMS? La RIEMS tiene un Marco Curricular Común, es como el que en el IPN se le conoce como un tronco común, el cual como su nombre lo indica todos los alumnos llevan las mismas unidades de aprendizaje, es decir, hay una unificación de los planes de estudio y están basados en competencias. ¿Qué
Enviado por JAlexMR / 619 Palabras / 3 Páginas -
MODULO 1 PROFORDEMS
Es necesario que los docentes conozcamos el contexto de los alumnos, que identifiquemos sus necesidades, qué competencias requieren para responder a estas exigencias y cuál es su respuesta ante los cambios. Los maestros somos responsables de nuestra capacitación permanente, buscando espacios académicos que contribuyan al quehacer profesional, pero junto con ello es indispensable que día a día nos preguntemos sobre el significado de nuestro papel docente. ¿Qué estamos haciendo?, ¿Cómo lo estamos haciendo?, ¿Cómo lo
Enviado por llavechapa / 340 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 De Profordems
Universidad Autónoma de Guerrero Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Módulo 1, Séptima Generación - Bis La Reforma Integral de la Educación Media Superior Instructor: Arely Guadalupe Terán Flores Nombre del docente: Félix Noé Galeana Flores Actividad 2: Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS Propósito: Argumenta y explicita su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS. Instrucciones: 1. Considere las indicaciones del instructor para
Enviado por fenoe2005 / 639 Palabras / 3 Páginas -
PROFORDEMS
ACTIVIDAD 2: CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA RIEMS PROPÓSITO: ARGUMENTA Y EXPLICITA SU PUNTO DE VISTA ACERCA DE LA RELEVANCIA DE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA RIEMS. DURACIÓN: 1 HORA 30 MINUTOS PRESENCIAL Y 1 HORA EN LÍNEA. INSTRUCCIONES: 1. CONSIDERE LAS INDICACIONES DEL INSTRUCTOR PARA LA CONFORMACIÓN DE PAREJAS QUE TRABAJARÁN EL TEMA A PARTIR DE UNA ENTREVISTA. 2. A CADA EQUIPO SE LES ASIGNA AL AZAR UNO DE LOS PRINCIPIOS DE
Enviado por rubi_bb / 729 Palabras / 3 Páginas -
Módulo 2 Actividad 3 Profordems
1. En equipos de cinco personas, lean y analicen los siguientes textos: Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini. Texto original de una entrevista "El Arte de Construir Competencias " original en portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp. 19-31. Traducción: Luis González Martínez. Disponible en: http://redeca.uach.mx/concepto/Construir%20competencias.Entrevista%20con%20Philippe%20Perrenoud.pdf Tobón, S. (2006) Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup.
Enviado por tatayinda / 3.484 Palabras / 14 Páginas -
Profordems
INVERSIDAD AUTONOMA DE GUERRERO DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” SEPTIMA GENERACION MODULO 3 LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA VINCULADA A COMPETENCIAS PRESENTA: ANIBAL CASTRO NOGUEDA INSTRUCTOR: JOSE FELIX CARRETO PALMA GRUPO: 01 SEDE: UNIDAD ACADEMICA DE ENFERMERIA 2 A C T I V I D A D INTEGRADORA 4 PROPOSITO: INTEGRAR LA OPCIÓN ELEGIDA PARA EL PROCESO DE CERTIFICACIÓN OPCIÓN 2: ADAPTACIÓN DE UN MATERIAL DIDÁCTICO 1. Caracterización A través de la propuesta didáctica
Enviado por anibal_sicor / 5.827 Palabras / 24 Páginas -
Profordems Act 1
Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS Es el estudio sobre las condiciones existentes en la educación a nivel medio superior. A nivel nacional que tiene como consecuencia, el fundamento de unificar la oferta educativa, de los conocimientos del estudiantado de todo el país, con el intencion principal de lograr un tronco común. Que permita al estudiante poder continuar sus estudios en cualquier institución de educación media superior, sabiendo que esta institución tiene el
Enviado por ivaneiro / 264 Palabras / 2 Páginas -
Plan De Intervencion Problematica De Los Alumnos Profordems
INTRODUCCIÓN. La adolescencia, es una de las etapas mas hermosas en la vida de los jóvenes, es el adiós a la niñez, en la que algunos dejan atrás juegos, fantasías, convivencia con los hermanos, caricias de los padres y entran a un mundo desconocido. En donde inicia una nueva exploración hacia el cuerpo, las emociones, los sentimientos, la sexualidad, las relaciones interpersonales, el noviazgo. Existen muchos criterios para definir la adolescencia, pueden ser por la
Enviado por germastermx / 3.241 Palabras / 13 Páginas -
Actividad 2 Profordems
Actividad 2. Modulo 1. Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS Los principios básicos de la RIEMS (Reforma Integral de Educación Media Superior) son 3: 1. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. 2. Pertinencia y relevancia de los planes de estudio. 3. Tránsito entre subsistemas y escuelas. A continuación se plantean los resultados obtenidos de la discusión realizada una vez retomados los principios en parejas y en equipo: 1. EL
Enviado por alarizpe3379 / 772 Palabras / 4 Páginas -
Profordems
En la actividad 10, derivado de la importancia que refleja la problemática de los estudiantes, se identifica la siguiente: “Desinterés por la carrera que estudian”. En mi actividad integradora, contempla Reducir el índice de reprobación, haciendo uso de las tecnologías aplicadas a la educación, con la implementación de taller de tecnología a través de equipos de trabajo, cuyas actividades tendrán un seguimiento de acuerdo a los temas de informática a desarrollar, mismos que deberán ser
Enviado por superangelo / 240 Palabras / 1 Páginas -
Act. Int. Mod 1 Profordems
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO “PROPUESTA DEL PLAN DE INTERVENCIÓN” NOMBRE: ING. SHARON YUZELIM CAMACHO RODRÍGUEZ SUBSISTEMA: TELEBACHILLERATO MICHOACÁN PLANTEL: NO. 22 UBICACIÓN: “EL TEPAMAL, ARIO” ASIGNATURA: FÍSICA 1 (3° SEMESTRE) PROFESOR: ARQ. FERNANDO ALEJANDRE AVALOS. FECHA: 16 DE DICIEMBRE DEL 2013 Actividad Integradora del Módulo: Propuesta de plan de intervención Propósito: Construye un plan de intervención que atienda la problemática social de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido
Enviado por YUSSYKMACHO / 5.121 Palabras / 21 Páginas -
Actividad 11 PROFORDEMS
RECONOCIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES VINCULADAS A SU PRÁCTICA EDUCATIVA Competencias Docentes (Acuerdo 447) Atributos de mayor dominio Atributos por desarrollar Acciones para mejorar el logro de la competencia docente 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional Se actualiza en el uso de una segunda lengua Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación. Manejo de las TIC´s impartido por el Instituto de
Enviado por GEEEM / 741 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
Variables Concepto Criterio e indicador Tiempo Competencias docentes aplicadas Atributo Director Presentar un plan de mejora en infraestructura y de servicios Que el presente plan contenga como mínimo un mejoramiento en Salones, baños y talleres de prácticas además de generar una conciencia de trato a la comunidad estudiantil con respeto y de calidad. 1 semestres mínimo de apertura Agosto – Febrero 2015 Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
Enviado por pachecocesar / 492 Palabras / 2 Páginas -
PROFORDEMS 2 DE 1 MODULO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NÙMERO 2 PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA REFORMA INTEGRAL EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 1-. Realizar la lectura del documento. 2.- RIEMS (antecedentes, principios y ejes). 3-. Relevancia y alcance de cada principio. A-. MODALIDADES. 1-. Reconocimiento universal, y que no exista una diversidad de tantas ofertas y en su caso que estén basados los planes de estudio en la generales o de tronco común. 2-. Que adquieran competencias para la vida productiva
Enviado por Ferrusquita / 491 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo I Profordems
Introducción La reforma educativa nace por la necesidad de homogenizar el nivel de media superior, ya que existía una gran diversidad de planes y programas, lo cual generaba una serie de problemas que afectaban a los estudiantes de este nivel, problemas como el entorpecimiento del libre tránsito de un subsistema o sistema a otro, la falta de contextualización de los planes y programas, la ausencia de identidad y sentido de permanencia en las escuelas, situaciones
Enviado por cesar_pfd / 763 Palabras / 4 Páginas -
Profordems
DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR DEL PROFORDEMS” MÓDULO I LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACTIVIDAD 1 “Presentación del módulo” PRESENTA: RANULFO ROMERO PICAZO TLAMAYA GRANDE TLAPACOYA PUEBLA, A 24 DE MAYO DE 2014 Actividad 1: Presentación del módulo. Etapa 1 Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. Duración:
Enviado por Ranulfo02 / 1.853 Palabras / 8 Páginas -
Actividad 10 módulo 2 Profordems
Competencias genéricas Contextos de mis estudiantes Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Elige y practica estilos de vida saludables. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
Enviado por LuisTapiaVargas / 709 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ DIVISIÓN DE SERVICIOS ESCOLARES DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MÓDULO I LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUACIÓN MEDIA SUPERIOR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 14: Elaboración de actividades que desarrollen las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado. ACTIVIDAD EN EQUIPO Integrantes: • Serna Torres José Martín (Conalep). • Moreno Manzanares Adrián (Cobach). • Arroyo Ireta Leonor. Instructor: Miguel Cárdenas Alvarado. San Luis Potosí, S.L.P., 05 de
Enviado por rrn76 / 454 Palabras / 2 Páginas -
Opcion 1 Certificacion Profordems
DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” MÓDULO III “LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA VINCULADA A COMPETENCIAS” CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO # 237 ACTIVIDAD 16: Núcleos y secciones de la opción 1 (JRDA_M3Act16) INSTRUCTOR: DR. ULISES HUERTA SILVA ALUMNO: L.A.E JOSÉ REFUGIO DÍAZ ARÉVALO. MORELIA MICH. JUNIO 2014 Propósito: Representar las relaciones entre los núcleos y las secciones de la estrategia didáctica (opción 1). Duración: 2 horas presenciales. Instrucciones: 1.- Elabore un organizador gráfico (esquema,
Enviado por pepetzuki / 485 Palabras / 2 Páginas -
PROFORDEMS
INSTITUTO TECNOLOGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY Formación basada en competencias para la EMS EQUIPO 6 Osorio Dávalos Brigitte Yadira Rodríguez Castillo Isabel López Contreras Liliana del Carmen Córdova González Rafael NOMBRE DEL INSTRUCTOR: Rafael de Jesús Herrera Pérez 1. La noción de competencias, su importancia en la educación actual. Según Perrenoud, Ph. (2000). Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con
Enviado por EERRIISS / 1.607 Palabras / 7 Páginas -
Portafolio M1 Profordems
UNIDAD 1 Actividad 1: Presentación del Módulo INSTRUCTOR: Dr. Claudio Bailón Cruz. claudbay@hotmail.com Alumno docente: Víctor Borjas Díaz. victor_borjas@hotmail.com V. Ocampo, Durango. Mayo 2014 Objetivo: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS. ¿Qué conoce de la RIEMS? La reforma integral de la Educación Media Superior busca la flexibilidad y enriquecimiento del currículo, haciendo que el alumno adquiera las habilidades que necesita para enfrentarse al mundo de manera más fácil
Enviado por victorbghf / 12.085 Palabras / 49 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1 Profordems
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NMS Modulo 1 Raúl de la Cruz Carreón Actividad integradora de la unidad 2 evidencia de aprendizaje 12 Actividad integradora de la unidad 2 Autoreflexión del Marco Curricular Común Una competencia está integrada por conocimientos, habilidades y actitudes que el docente tiene que poner en práctica en el aula para generar un ambiente de aprendizaje en el participante académico y la reforma va a dotar y fortalecer al facilitador de los
Enviado por julioguzman77 / 231 Palabras / 1 Páginas -
ACT 1 PROFORDEMS MODULO 1
Propósito: Argumenta y explicita su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS. Principio a analizar: El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato Equipo: Dificultades: Resistencia al cambio, Unificación de criterios, Renuencia. Beneficios: *Tener una equidad entre subsistemas para tener alumnos egresados con un mismo tronco común. *Cubrir contenidos mínimos necesarios. Efectos: La movilidad estará limitada a los primeros semestres donde se tendrán materias en
Enviado por ILSE1008 / 456 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Módulo I “La Reforma Integral de la Educación Media Superior” Versión 2013 PRESENTACIÓN La Secretaría de Educación Pública (SEP) a través de la Subsecretaria de Educación Media Superior (SEMS), presentó en el año 2007, la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y fue el resultado del esfuerzo, para poder abatir el déficit por el que atraviesa México en EMS. Se establecieron nuevas políticas públicas en
Enviado por Turrin / 10.588 Palabras / 43 Páginas -
Actividad 03 Profordems
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: El contexto escolar de los estudiantes y el rol docente centrado en el aprendizaje Propósito: Identificar la interrelación entre las problemáticas, las necesidades de los estudiantes, para lograr el perfil del egresado del MCC y la práctica docente. Actualmente la sociedad y la economía están basadas en el conocimiento. Aspectos como la experiencia y la capacidad de crear, enseñar y utilizar el saber son fundamentales en el mundo contemporáneo. En las
Enviado por joaosuarez2006 / 791 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2 Profordems
Nombre del curso: Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Actividad No. 1 Actividad No. 1 Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Introducción Con la cambiante realidad y dinámica que se da en nuestro mundo,
Enviado por popitufo / 770 Palabras / 4 Páginas -
ACTIVIDAD 1 MODULO 2 PROFORDEMS
Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MÓDULO II ACTIVIDAD 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Grupo 110 Tehuacán Gen 7 Bis Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma
Enviado por Julyetta / 871 Palabras / 4 Páginas -
Profordems
PLAN DE INTERVENCION **SENTIDO DE LA VIDA** PROPOSITOS En primera instancia Reconocer la problemática que enfrentan los estudiantes del nivel medio superior y dar a conocer elementos de protección con los que se cuenta para hacerles frente, En el CBTa N° 56 se detecto como principal problema el “sentido de la vida”. Mediante el plan de intervención se busca Implementar estrategias para abatir esta problemática y lograr que los alumnos logren un aprendizaje significativo, mediante
Enviado por Lauritag / 2.187 Palabras / 9 Páginas -
Actividad 2 Modulo 1 Profordems
Título de la Actividad: Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS. Actividad: 2 PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA RIEMS El incremento de subsistemas incluyó un mundo de opciones para los jóvenes que se interesan por estudiar su bachillerato, así mismo un cúmulo de problemas para migrar de uno a otro. Pienso que esto es lo que define los tres principios básicos de esta reforma. La RIEMS contempla tres principios básicos para establecerse a saber: 1ero.
Enviado por LordTormes / 347 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 2 Modulo 1 Diplomado Profordems
Actividad de aprendizaje 2. “Conceptualización de los Principios Básicos de la RIEMS” Propósito: Argumenta y explicita su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS. Duración: 1 hora 30 minutos presencial y 1 hora en línea. Instrucciones: 1. Considere las indicaciones del instructor para la conformación de parejas que trabajarán el tema a partir de una entrevista. 2. A cada equipo se les asigna al azar uno de los
Enviado por RosalindaLeyva1 / 1.142 Palabras / 5 Páginas -
ACTIVIDAD NO. 8 Profordems
PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MODULO I ACTIVIDAD NO. 8 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos del abandono y la deserción en nuestro contexto educativo? PRESENTA: 7/JUNIO/2014 INSTRUCTOR: MTRO. GUILLERMO GARCÍA PIMENTEL Propósito: Explora las posibles causas del abandono y de la deserción en su plantel para proponer medidas de atención e intervención. Nombre de la Institución: Desarrollo de la actividad CAUSALES % Nacional %
Enviado por rositaypao / 206 Palabras / 1 Páginas -
ACT 1 DIPLOMADO PROFORDEMS
Diplomado: “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Módulo I. “La Reforma Integral de la Educación Media Superior” UNIDAD 2. ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN EL PERFIL DEL EGRESADO Actividad 9: Características de las competencias genéricas PROPÓSITO DE LA UNIDAD Considera el contexto y caracterización de los jóvenes para desarrollar las competencias genéricas que expresan el Perfil del Egresado del SNB y asume el rol dentro de este proceso como promotor del mismo. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN
Enviado por fespag66 / 757 Palabras / 4 Páginas -
Profordems
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EMS DIPLOMADO DE COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR. MODULO I. “La Reforma Integral de la Educación Media Superior” Versión 2014 SÉPTIMA GENERACIÓN BIS PLANEACIÓN ACADÉMICA DEL MODULO I FECHA: HORARIO: SEDE: GRUPO: CONTENIDO DEL MODULO I Unidad 1. La Reforma Integral de la Educación Media Superior: una estrategia incluyente que favorece al Sistema Nacional de Bachillerato en México 1.1 Nociones fundamentales de la
Enviado por art_blok / 4.876 Palabras / 20 Páginas -
ACTIVIDAD INTEGRADORA MUDULO 1 PROFORDEMS
Actividad 10 UEPC_Ac10 Vinculación de las competencias genéricas con el contexto y la problemática social de los estudiantes en la Educación Media Superior En equipos, integrar las problemáticas en el contexto de los estudiantes y las competencias genéricas. 1) De acuerdo a la actividad 6 (características de los estudiantes de su escuela), anotar solo con una “x”, qué características pueden relacionarse con la conducta de los jóvenes). 2) De acuerdo a la actividad 7 (problemáticas
Enviado por emmapic99 / 1.678 Palabras / 7 Páginas -
PORTAFOLIO MODULO 1 PROFORDEMS
¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Se encuentra en el plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, en su Eje 3, donde señala “Igualdad de oportunidades”, en el objetivo 9 que dice: Elevar la calidad educativa, y en la Estrategia 9.3, que establece renovación del sistema nacional de educación, para nuevas generaciones formándolas con capacidades y competencias. • Alto Índice de deserción • Cobertura para todos los alumnos • Libre tránsito entre subsistemas • Rezago educativo
Enviado por AdrianaUbiarco / 13.564 Palabras / 55 Páginas -
Profordems
Actividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades, en particular aquellas que incidan en el abatimiento de la deserción escolar. 1. Describa el contexto situacional de sus estudiantes (dé a conocer sus características, necesidades e intereses así como del centro educativo donde labora, su currículo, los principios que
Enviado por say_areli / 1.412 Palabras / 6 Páginas -
PROFORDEMS
De acuerdo a Tobón, ¿qué papel juegan las estrategias didácticas?, ¿A qué estarían enfocadas? ¿qué papel juegan las estrategias didácticas? Un proceso complejo adecuado para el desarrollo de competencias, Las estrategias didácticas deben enfocarse a los objetivos curriculares (Biggs), se debe buscar la alineación constructiva, pero Tobón y Perrenaud hablan de algo más que alinear en el programa, hablan de alinear con el contexto, volver protagonista al estudiante de su vida y de su propio
Enviado por Gabriela / 971 Palabras / 4 Páginas -
ACTIVIDAD 4 MOD 1 PROFORDEMS
ACTIVIDAD 4 PRESENTACIÓN DEL MARCO CURRICULAR COMUN. Conclusión grupal. 1. ¿QUÉ ENTIENDES POR EL MARCO CURRICULAR COMUN? Es un elemento esencial para el sistema nacional de bachillerato y la RIEMS. Se crea para cubrir necesidades en los diferentes subsistemas. Pretende aportar un perfil y herramientas comunes para todos, respetando la identidad de cada subsistema. 2. ¿CUÁLES SON LOS ELEMETOS DEL MARCO CURRICULAR COMUN? Los elementos del marco curricular común son las competencias; a su vez
Enviado por realidad2014 / 423 Palabras / 2 Páginas -
ACT 2 MODULO 1 PROFORDEMS
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo División de Docencia Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior GENERACIÓN: SÉPTIMA MÓDULO: I ALUMNO DOCENTE: María Magdalena Fuentes Nieva INSTRUCTOR: Minerva Leticia Cuevas Ramirez Clave: MFN_Act2 Número de actividad: 2 Fecha: 21 de Junio 2014 Titulo de la Actividad: Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS Propósito: Argumenta y explicita su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS. Forma
Enviado por Magdafuentes / 1.487 Palabras / 6 Páginas -
ACTIVIDAD 1 PROFORDEMS
Actividad de Aprendizaje 1 JESUS J.H. Cambios de paradigma en el actuar docente Rol Docente Centrado en la Enseñanza Rol Docente Centrado en el Aprendizaje Docente expositor Docente “expositor Agente (Actor) principal “es el sabio” Limitado a la entrega o transmisión de información. Cubre o sigue un programa. Considera al alumno como un recipiente vacío como material. Un maestro salón de clase. Enfoque a la enseñanza tradicional.
Enviado por tamo15 / 371 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 13 PROFORDEMS 7a BIS
Evaluación del Módulo I Propósito: Valora los contenidos y la dinámica de trabajo del Módulo I para la retroalimentación al instructor, al grupo y al profesor con la finalidad de fortalecer el desarrollo y la construcción de aprendizajes significativos y colaborativos. • ¿Cómo evalúas al Módulo? El Modulo es excelente para introducirnos en los contenidos del diplomado, además de tener gran importancia aprendí muchas cosas que desconocía previamente. El compartir experiencias con mis compañeros y
Enviado por luisemor / 499 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 3 Modulo Profordems
INTRODUCCIÓN El Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) estará constituido por los planteles que incorporen a sus procesos educativos los objetivos y principios de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y satisfagan los demás requisitos que establece el Acuerdo 480 de la SEP. Ello implica asegurar que tales planteles, realicen su práctica educativa conforme a planes y programas de estudio orientados al desarrollo de las competencias que establece el Marco Curricular Común (MCC).
Enviado por zoraida28 / 400 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora 1 Modulo 2 Profordems
Actividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes,genéricas y disciplinares. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. Duración: 2 horas presenciales y 2 en línea Instrucciones: 1. Describa el contexto situacional de sus estudiantes (dé a conocer las características, necesidades e intereses de sus estudiantes así como del centro educativo donde labora, su currículo, los principios que enarbola,
Enviado por grneyes81 / 415 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Profordems
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Huasteca DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MÓDULO 2 DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Competencia (s) docentes utilizada (s) en la generación de la actividad. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Cambios de paradigmas en el actuar docente. ALUMNO (A): BQ. YANNETH GPE. LARA REYES INSTRUCTOR: DR. CARLOS ERNESTO ARCUDIA HERNANDEZ. CIUDAD VALLES, S.L.P. 19 DE JULIO DE 2014 UNIDAD I:
Enviado por yanneth27 / 839 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 2 Profordems
Módulo 2: Desarrollo de competencias del docente en Educación Media Superior. Unidad 1. Formación basada en competencias en la RIEMS. Actividad 2: El contexto escolar de los estudiantes y el rol docente centrado en al aprendizaje Profesor: Ing. José del Carmen Herrera Rodríguez Propósito: Identificar la interrelación entre las problemáticas, las necesidades de los estudiantes, para lograr el perfil del egresado del MCC y la práctica docente. Reflexión sobre competencias y fortalezas docentes en la
Enviado por clasicocorsa / 1.234 Palabras / 5 Páginas -
Actividad 2 Modulo 1 Profordems
PRINCIPIO 1: EL RECONOCIMIENTO UNIVERSAL DE TODAS LAS MODALIDADES Y SUBSISTEMAS DEL BACHILLERATO. Establece que todos los subsistemas educativos registrados para la EMS son válidos, respeta las modalidades de cada uno de ellos y favorece el desarrollo de modalidades de enseñanza aprendizaje que, sin afectar en lo general a cada subsistema permita el establecimiento de perfiles de egreso uniformes en la EMS. La diversidad de subsistemas educativos existentes ha propiciado el desarrollo de una gran
Enviado por camilaMirosslava / 450 Palabras / 2 Páginas -
Profordem Act 1 Modulo 1
INTRODUCCION Si realmente deseamos como docentes e instituciones disminuir la deserción de los jóvenes de EMS y mejorar los resultados que estos obtengan durante su estancia en los diferentes centros escolares; es necesario que los jóvenes puedan estar convencidos de que el tiempo que invertirán en lograr ese propósito sea satisfactorio, es decir, que la recompensa que obtengan este en función del esfuerzo realizado. DESARROLLO Es decepcionante para un joven que al tratar de incorporarse
Enviado por pashoiri / 491 Palabras / 2 Páginas -
ACTIV2-MOD2 PROFORDEMS
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo División de Docencia Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior GENERACIÓN: SÉPTIMA MÓDULO: II ALUMNO DOCENTE: Jesús Enrique Tovar Ortiz. INSTRUCTOR: Rocío Núñez Hernández. Clave: JET_M2AC2 Número de actividad: DOS Fecha: 2 de Agosto de 2014 Titulo de la Actividad: El contexto escolar de los estudiantes y el rol docente centrado en el aprendizaje. Propósito: Identificar la interrelación entre las problemáticas, las necesidades de los estudiantes, para lograr
Enviado por enrijet / 2.366 Palabras / 10 Páginas -
Profordems Actividad 2
Introducción: El objetivo de esta actividad, es que podamos conocer los fundamentos y alcances de la RIEMS, para poder entender estos alcances, es necesario adentrarnos en el conocimiento de sus tres principios fundamentales; para lo cual analizare el principio de Tránsito entre Subsistemas y Escuelas. Desarrollo: El principio de Tránsito entre subsistemas y escuelas, es fundamental para implicar los alcances de la RIEMS, ya que en la actualidad es necesario asegurar al educando un libre
Enviado por abistar / 447 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 11 Profordems
_M2Act11 Diplomado en Competencias Docentes Propósito:Delimitar los elementos básicos para un material, recurso o medio educativo. Después de analizar y leer a Pedro Márquez con la lectura de “Evaluación y selección de software educativo” llegamos a un acuerdo en conjunto con nuestros instructores de elaborar un material de acuerdo y a manera de poder utilizarlo en cada una de nuestra materia a impartir por ejemplo para elaborar esta actividad nos reunimos los profesores que manejamos
Enviado por yaraklein / 718 Palabras / 3 Páginas