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  hekktorin86Ficha de trabajo Autores: De León D. Título: Evaluación integral de competencias en ambientes virtuales. Fecha de publicación: 2010 Publicación: Universidad de Guadalajara La evaluación implica la descripción de un objeto (aprendizaje, enseñanza, curricula…) y la identificación fortalezas y debilidades, para reorientar y enfocar la acción educadora. De Kelete, J.,

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  CANEVACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2.1 Planteamiento del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de la formación basada en competencias Contenido: ¿Qué sabemos de la planeación didáctica? Actividad de Aprendizaje 5. Reflexión sobre la acción docente en la planeación Propósito: Problematizar en relación a los elementos que se consideran en

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  kodomoIntroducción: El aprendizaje de una Lengua Extranjera requiere el aprendizaje y entrenamiento de las cuatro destrezas básicas de la comunicación: hablar, oír, leer y escribir, las cuales se presentan como el principal objetivo de la Enseñanza del Inglés en las distintas etapas. En este sentido el aprendizaje del vocabulario incide

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  venancio68Guía para llevar a cabo el proceso de certificación de competencias docentes para la educación media superior CERTIDEMS Mayo 2009 Contenido Presentación 4 I. Premisas y antecedentes 6 II. Lineamientos generales para la certificación de los docentes que participan en el Profordems 8 III. Requisitos para participar en el “Proceso

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  laperezxSelección de la idea de negocio. 1. Seleccionar el objetivo o producto a obtener con el proyecto. 2. Identificar el marco teórico que sustenta los elementos a desarrollar en el proyecto. Relacionarlo con los contenidos de la secuencia didáctica de las competencias necesarias para el alumno. 3. Una vez establecido

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  ardillita16MODULO 2 TEMA 1 SURGIMIENTO DE JALISCO Y LA CONFORMACION POLITICO-CIUDADANA JALISCIENSE Y LA SOBERANIA NACIONAL Y REGIONAL (PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX) ACTIVIDAD PRELIMINAR ¿Qué se festeja el 16 de septiembre? La independencia de México ¿Cómo se festeja la fecha anterior en tu localidad? Se da el grito en

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  cobu363lCOMPETENCIAS A DESARROLLAR COMPETENCIA GENERICA COMPETENCIA DISCIPLINAR OBJETO DEE INTEERVENCION PROCESO QUE ATIENDE POR CONTENIDO DESARROLLADO EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE SUBPRODUCTOS O PRODUCTO QUE EVIDENCIA EL PROCESO Y EL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA Se auto determina y cuida de sí 1.- Se conoce y valora a sí

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  BereRojas10Introducción La práctica docente actual exige el desarrollo de características personales y profesionales con el fin de lograr cambios significativos en la educación Media Superior que favorezcan el perfil del egresado. El reto no es menor debido a que venimos de un modelo educativo tradicionalista basado únicamente en el paradigma

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  gasu81UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES Nombre: Grupo: UAEMEX-M1-00 Sede: UAP UAEM NEZA Modulo: Uno Número de la actividad: 01 Nombre de la actividad: Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito de la actividad: Explora el nivel de

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  JORGEOLIVADécimo octavo producto de trabajo A) ¿Cómo se pueden evitar que la justificación de las autoevaluaciones se convierta en una estrategia de defensa ante los maestros y directivos, que participan en el proceso de evaluación? Desarrollando las habilidades de autocrítica, donde se realicen cuestionamientos sobre los aprendizajes de los alumnos,

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  josecqr88PROFORDEMS MODULO II UNIDAD 2 Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior Nombre de la actividad: Actividad No. 7 DETERMINACIÓN DE COMPETENCIA Y CONTENIDOS A DESARROLLAR Nombre de la Instructora: DR. VIRGINIA LAVALLE SORIA Nombre del Docente: ING. JOEL DEL CAMPO GONZALEZ SEPTIMA GENERACION BIS GRUPO “B” Propósito:

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  airamnemcarActividad de aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente. Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

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  samuel080808Actividad de Aprendizaje 10. Estrategias de aprendizaje Propósito: Analizar distintas propuestas de diseño de estrategias de aprendizaje. Duración: 2 horas presenciales y 1 en línea Instrucciones: 1. Se propone la revisión de forma individual del los siguientes textos: a) Lea el capítulo 5 “La buena enseñanza: principios y práctica” pp.

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  JUANJE2012Actividad 4 Presentación del Marco Curricular Común (MCC) 1.- Que entiende por MCC.- Es la definición de un perfil compartido que reseña los rasgos fundamentales que el Egresado debe poseer y que podrá ser enriquecido en cada Institución de acuerdo a su modelo educativo. 2.- Cuales son los elementos del

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  josiasrayosDesarrollo: En base al texto Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Las competencias son la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con eficacia un sin fin de situaciones. Su importancia radica en que los alumnos acumulan

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  carmenyunuenEn cuanto a las dimensiones, la verdad es que no tenía conocimiento previo sobre esto por lo que lo investigué y ahora lo planteo en mis palabras. 1.Pedagógico - Didáctica: son las estrategias que una institución educativa adopta para diferenciarse de otras en aras de resaltar en aquellos aspectos que

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  rdjimenezoA nombre de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), nos es grato saludarle y darle la bienvenida a una nueva experiencia de reflexión y trabajo sobre el actuar docente. Queremos compartir con usted que durante esta estancia serán acompañados de manera permanente por un tutor virtual para guiarlo

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  OrquidiaEPBActividad de Aprendizaje 20: Definición de los atributos de la competencia Propósito: Definir los atributos de la competencia (genérica y disciplinar) a evaluar con base en el producto de aprendizaje que ha diseñado como evidencia del logro. Duración: 2 horas presenciales Instrucciones: 1. Por equipo de docentes - de preferencia

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  reymundocoralNOMBRE: JÓCELYN BRISSEIDA SALMERÓN VILLANUEVA JBSV_AC19U4 Actividad 19: Principios de aprendizaje de la propuesta de planeación y diseño Propósito: Describir los principios de aprendizaje en los que se basa su propuesta de planeación y diseño. Desarrollo: Esta sección comprende la fundamentación teórica de su propuesta. Para elaborarla retomará lo que

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  ma_guadalupeDIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR Modulo 2 Actividad de Aprendizaje 5 LA PLANEACION DE LA PRACTICA DOCENTE Y FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS. Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una practica docente de

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  shirvecaReflexión sobActividad Integradora...Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares Gracias por leer mis actividades... Actividad Integradora de la Unidad I. RELACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES, GENÉRICAS Y DISCIPLINARES. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. 1.

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  dybxyr1.1. REFLEXIÓN DE SU PRÁCTICA DOCENTE E IDENTIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer

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  davemendez2000DAVID OCTAVIO MENDEZ FLORES CONALEP, PLANTEL OBREGON ACTIVIDAD 1: PRESENTACIÓN DEL MÓDULO ¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS? La RIEMS se origina como resultado de las exigencias de organismos internacionales, quienes al evaluar el sistema educativo mexicano nos ubican en posiciones que reflejan que nuestros jóvenes tienen serias dificultades

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  lamarniecedalaDIPLOMADO «COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR» «LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR» MÓDULO I Barajas Calderón Laura Cristina Fray Pedro de Gante Sexta Generación Abril 2012 Instructor. Ana Gabriela Ríos Espino Sede. UNIVA UNIDAD 1. «LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, UNA ESTRATEGIA INCLUYENTE

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  puma197024Un estudio realizado a estudiantes del Instituto Politécnico Nacional (IPN) sobre inteligencia emocional, determinó que el éxito de una persona no está basado únicamente en su excelencia académica, sino en la forma como regule sus emociones. . analizó su nivel de adaptación y lenguaje emocional, el control de sus impulsos

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  robergm9holaFUNDAMENTO TEORICO Esto fue posible gracias a las siguientes páginas y autores que se familiarizan con ese tipo de ideología, así se llevó a cabo este proyecto. Tomando en cuenta las paginas las reacciones y de cómo realizar lo que hemos mencionado en otros apartados y no solo eso sino

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  floresita1279Módulo II “DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR” UNIDAD 4. DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION Actividad 20: Definición de los atributos de la competencia Propósito: Definir los atributos de las competencias (genérica y disciplinar) a evaluar con base en el producto de aprendizaje que ha diseñado como

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  reymundocoral¿Cuáles fueron las dificultades al realizar el ejercicio? o Mi primera dificultad fue decidirme por la materia a desarrollar o bien hacerlo en algún tema del puesto administrativo que actualmente ejerzo. o Ya con la materia seleccionada que es química, fue necesario revisar las guías y temarios que proponen para

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  rosyisa29PLAGIOS ANA ROSA http://alvarezpuga.bitacoraap.com.mx/alvarez-puga-noticias/item/85-%C3%A1lvarez-puga-y-asociados-la-influencia-de-los-impuestos-en-la-econom%C3%ADa-nacional De manera general, todos los impuestos que son delimitados por el Gobierno tienen la importancia de que estos son los medios principales con los cuales las Autoridades gubernamentales pueden invertir en la infraestructura del país (y/o Estados), impulsos a la educación, salud, impartición de justicia y

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  freishareelyAMMC_Act13_M3 Areli Marlem Morales Castañares GRUPO: 19 TORRE ACADÉMICA MODÚLO III Desde su experiencia y lo que ha desarrollado hasta ahora en este módulo ¿Cuáles son las diferencias entre entorno, ambiente y clima de aprendizaje y el rol del docente respecto a cada uno de estos elementos? El entorno de

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  GRINCHITOTIEMPO presente pretérito simples futuro copretérito pospretérito indicativo antepresente antepretérito compuestos antefuturo antecopretérito antepospretérito MODO presente ACCIDENTES simples pretérito futuro GRAMATICALES subjuntivo antepresente DEL VERBO compuestos antepretérito antefuturo imperativo simple presente singular plural primera yo nosotros PERSONA segunda tú ustedes tercera él ellos singular NÚMERO plural AMAR INDICATIVO SUBJUNTIVO Presente

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  alemkpUNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO CENTRO UNIVERSITARIO UAEM TEXCOCO DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” Séptima Generación MÓDULO 2: Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior Unidad 4: Diseño de Instrumentos de Evaluación Instructor: Guillermo Palemón Hernández Bastida. Grupo: 28 Nombre del Discente: Elba Rodríguez

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  charlytec7Reflexionar acerca del alineamiento constructivo como referente para la planeación docente de los procesos de enseñanza y: aprendizaje. Lo que observe en el documental: Un aprendizaje aborda el tema acerca de los tipos de estudiantes dejando entrever que ciertos alumnos aprenden de una manera más profunda y autodirigida, alcanzando elevados

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  mayeveDefinición de Algoritmo: Conjunto finito de reglas que dan una secuencia de operaciones para resolver todos los problemas de un tipo dado. De forma más sencilla, podemos decir que un algoritmo es un conjunto de pasos que nos permite obtener un dato. Además debe cumplir estas condiciones. Finitud: el algoritmo

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  anais1663. Los factores que identificaste ¿Están relacionados con las fortalezas encontradas en la primera parte de esta actividad? De ser así, describa por qué (mínimo 10 renglones) El diálogo con los alumnos de dio de manera natural ya que los adolescentes se sienten identificados con los maestros jóvenes y tienen

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  veliuxINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN MODULOS TIPO DE EVALUACIÓN ¿A QUE SE ENFOCA? REPORTE DE INVESTIGACIÓN (FORMATIVA) COMPETENCIA Desarrolla Innovaciones y Propone Soluciones a Problemas, a partir de Métodos Establecidos ATRIBUTO (s) • Ordena Información de Acuerdo a Categorías, Jerarquías y Relaciones • Sigue Instrucciones y Procedimientos de Manera Reflexiva, comprendiendo como

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  GRINCHITOACTIVIDAD 1 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS. 1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? En 2008, el actual gobierno inició una “Reforma Integral de la Educación

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  sarahi2429Nombre de la materia: Vende los productos y servicios de una organización Impartida en 4to semestre. Especialidad: Procesos de Gestión Administrativa. La materia de vende los productos y servicios de una organización, es impartida en los grupos de 4 semestre, el objetivo de la asignatura es de que los alumnos

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  limanolCONSTRUIR LAS COMPETENCIAS ¿ES DARLE LA ESPALDA A LOS SABERES? Autor: Philippe Perrenoud Síntesis: Menciona que numerosos países adoptan el “Conjunto de competencias” en las etapas de escolaridad y educación, reestructurando sus programas y objetivos nucleares (Quebec, Francia, Bélgica, suiza…) o de objetivo final del ciclo, concebidos en términos de

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  modelos.adgActividad 7: Identificación de espacios para el ambiente de aprendizaje. Propósito: Identificar los 4 espacios que considerara en el ambiente de Aprendizaje. Introducción Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias para generar experiencias de

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  GRINCHITOACTIVIDAD 1 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS. 1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? En 2008, el actual gobierno inició una “Reforma Integral de la Educación

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  madelein21Modulo: III Nombre de la Actividad: Actividad 17: Análisis de la opción 2 para el proceso de certificación Propósito: Identificar los elementos que integran la opción 2, desarrollo de un material educativo (escoger una de las tres variantes). Instructor: Mtra. Amalia Ramos López Docente/estudiante: Karent Madeleine Leyva Leyva Fecha: 25

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  laal27Actividad 8. Exploración Diagnostica: ¿Qué sabemos del abandono y la deserción en nuestro contexto educativo? Nombre del Bachillerato: CBTis No. 100 Ubicación: Francisco I. Madero, Tepic CAUSALES % NACIONAL % DE SU ESCUELA Problemas económicos en el hogar 34.6% 37.7% No le gustaba estudiar 7.8% 9.0% Preferencia por trabajar 7.2%

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  oliviaponce88Diplomado: “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Módulo II “Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior.” UNIDAD 1: Formación basada en competencias en la RIEMS. PROPÓSITO DE LA UNIDAD Reflexionar sobre la actuación del docente en el desarrollo de aprendizajes bajo el enfoque por competencias, a partir

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  malesansofiNarrator: Poverty is a major problem in Mexico, 47.7% of the population suffers(take off the S ) from TAKE OFF FROM AND PUT OF this problem. -Dey: [sticking a poster on the street] -Erik: What you are doing WHAT ARE YOU DOING? SuchTAKE OFF SUCH people do not deserve help,

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  gab0609LECCIÓN No. 1 Inicio del programa Para inicar el uso del programa Excel 2007 y poder realizar las tareas que deseamos hacer. 1. Primero nos ubicamos en el botón Inicio, de la parte inferior izquierda de la pantalla 2. Pulsamos la opción Todos los Programas 3. Y luego buscamos el

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  reymundocoralNOMBRE: JÓCELYN BRISSEIDA SALMERÓN VILLANUEVA JBSV_AC19U4 Actividad 19: Principios de aprendizaje de la propuesta de planeación y diseño Propósito: Describir los principios de aprendizaje en los que se basa su propuesta de planeación y diseño. Desarrollo: Esta sección comprende la fundamentación teórica de su propuesta. Para elaborarla retomará lo que

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  rosyyCuadro comparativo entre el quehacer docente en un estilo de docencia tradicional y en un esquema de nueva docencia. La docencia tradicional se basa en cuatro principios fundamentales:  La fragmentación del conocimiento en diferentes asignaturas.  La clase expositiva como medio para la transmisión del conocimiento.  El estudio

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  ranasaltarinaPropósito: Genere el interés y el cuestionamiento acerca de los aspectos que contiene el Marco Curricular Común (MCC). 1. ¿Qué entiende por Marco Curricular Común (MCC)? Es el eje integrador que va permitir la articulación de los subsistemas parta la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco

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  rrn76UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ DIVISIÓN DE SERVICIOS ESCOLARES DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MÓDULO I LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUACIÓN MEDIA SUPERIOR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 14: Elaboración de actividades que desarrollen las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado. ACTIVIDAD EN EQUIPO Integrantes: